简介：摘要：目的：探讨心血管科护理人员临床观察水平低下的原因，提出相应的改进措施。方法选择武定县人民医院急诊科2021年1月至2022年1月68名心血管内科护理人员，随机分成两组，每组34人。实验组与对照组均进行了统一的训练，并对其进行了系统的观察能力训练。结果：观察组护理人员的观察能力评价合格率和医生、病人对护理人员的满意度明显高于对照组（P<0.05)；结论护理人员缺乏积极的护理意识，缺乏医院的奖惩机制，是造成其临床观察水平低下的重要原因。

简介：摘要：儿科的就诊人数较多，且患儿由于年龄较小，医师和其沟通中存在一定困难，加之患儿的紧张、恐惧心理影响，治疗依从性较差，也在一定程度上加大了医患纠纷，影响了医院的整体形象。尤其是对于临床儿科实习医师来说，严峻的医疗环境会打击他们的自信心。因此，在临床教学过程中如何通过有效方式，来加强儿科实习医生医患沟通能力的培养是非常重要的。对此，本文就加强培养儿科实习医师医患沟通能力的体会进行如下综述。

简介：

简介：【摘要】目的：探究住院医师规范化培训医患沟通能力的效果。方法：选择2022年6月-2023年6月采取医患沟通能力培训的30名医师为观察组并选择同期接受常规医患沟通培训的30名医师为对照组，对比沟通能力培养成效。结果：观察组SEGUE评分高于对照组，患者对该组医疗服务的满意度更高，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在住院医师规范化培训中，重点落实医患沟通能力培养能够提高患者满意度，有利于和谐医患关系的构建。

简介：摘要：目的：探讨肺癌护理教学中融入人文关怀能力培养的实践的价值。方法：选取2021年1月~2021年12月在本科参与实习的护生50例作为研究对象，采取随机分组的方式，分为常规组和干预组各25例护生，常规组采取常规教学的方式，干预组在肺癌护理教学基础上采取人文关怀能力培养。对比两组护生的护理的效果。结果：实施后，对比两组入科时和出科时沟通能力、对人的理解、对人的尊重、对整体护理的理解各项得分，干预组明显优于常规组差异有统计学意义(均P

简介：[摘要]目的 探究肺癌护理教学中融入人文关怀能力培养的实践价值。方法 选取30例护理实习生为对象，研究时间为2021年1月-2021年12月，使用人文素质调查问卷进行分析，调查人文关怀能力，实施人文关怀能力培训，对比培训前后综合能力。结果 管理后人文素养总分、护理伦理学基本问题评分、尊重原则是、护患沟通原理和技能、华森关怀原理评分均高于管理后，差异P

简介：摘要：目的：为了深入研究对心血管内科实习护理人员实施健康教育护理教学干预后，实习护理人员满意度和考核成绩。方法：选取我院2021年9月至2022年9月期间的实习护理人员共40名，将其随机分组，给予健康教育护理教学干预措施组为研究组，给予常规护理教学干预措施组为参照组，研究组和参照组各20名实习护理人员。对比两组实习护理人员满意度和考核成绩。结果：干预期结束后，研究组实习护理人员满意度和考核成绩显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对实习护理人员实施健康教育护理教学干预，可有效改善实习护理人员满意度和考核成绩，故方案值得推广。

简介：摘要：目的：协同护理对肺癌患者自我护理能力和癌因性疲乏的改善观察。方法：将已接诊的80例肺癌患者按照随机数字表法划为观察组和对照组，对照组中40例肺癌患者，对其给予常规护理，观察组中40例肺癌患者，对其给予协同护理，观察记录两组的护理前后癌因性疲乏评分、护理前后自我护理能力评分、护理满意度并进行分析对比。结果：护理前观察组和对照组患者的癌因性疲乏评分无明显差异（P>0.05）而护理后两组评分均降低且观察组低于对照组（P＜0.05）；护理前观察组和对照组患者的自我护理能力评分无明显差异（P>0.05）而护理后两组评分均提高且观察组高于对照组（P＜0.05），观察组的护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：协同护理对降低肺癌患者的癌因性疲乏，提高其自我护理能力及护理满意度作用明显，值得推广使用。

简介：摘要：临床交流与沟通技术的培养是对医学生开展教育的核心内容，在临床实习教学的过程中应强化医患沟通技能和交流技巧的教育。基于此，本文通过分析儿科医学生在临床实习过程中培养医患沟通能力的重要性，提出具有针对性培养途径，以供参考。

简介：【摘要】目的：观察反重力减重步行训练对老年脑卒中后偏瘫患者步行能力的疗效。 方法：根据入组标准和排除标准，选取2020年1月-2021年3月期间入住我院60例患者，按照随机数字法将其分为研究组和对照组各30例。对照组采取常规康复治疗，研究组在常规康复治疗的基础上，使用反重力减重跑台进行减重步行训练。在治疗前，治疗3个月后对两组患者的步行能力进行评价。 结果：经3个月的治疗，研究组患者的FAC和FMA评分明显优于对照组，组间数据差异显示（P＜0.05）。 结论：反重力减重步行训练可有效提升老年脑卒中后偏瘫患者的步行能力，且更具有安全性。

简介：摘要：目的：分析社区糖尿病患者实施护理干预对自我管理能力产生的效果。方法：本次研究对社区医院2019年8月~2019年12月收治的糖尿病患者50例资料展开分析，按护理方法将其分为两组，各组患者25例，分别比较两组护理效果。结果：观察组护理效果显著优于对照组，两组数据比较差异显著，具有统计学意义。结论：在社区糖尿病患者中采取综合护理干预手段有利于患者自我管理能力的提升。

简介：【摘要】目的：就肛肠外科手术患者围术期实施全期护理干预对术后康复及自护能力的影响进行观察分析。方法：纳入我院 2018 年 7 月至 2019 年 3 月期间肛肠外科收治的择期开展手术治疗的患者 90 例为研究对象，根据患者入院就诊顺序随机分为研究组（ 45 例）及参照组（ 45 例），参照组患者开展围术期常规护理，研究组患者开展围术期全期护理，对两组患者术后康复情况及自护能力进行评定比较。结果：研究组患者术后恢复排便时间、住院时间均显著短于参照组（ P ＜ 0.05 ），术后 48h 疼痛评分显著低于参照组（ P ＜ 0.05 ），同时研究组患者自我护理能力评定量表（ ESEA ）中自护认知水平、自护意识、自护技能、健康认知水平等方面的评分及总评分均显著高于参照组（ P ＜ 0.05 ）。结论：围术期全期护理应用于肛肠外科手术患者有助于促进患者康复，同时提升患者自护能力，值得在诊疗中开展并推广。

简介：摘要：目的：探讨研究神经康复治疗改善脑卒中偏瘫患者的运动功能和日常生活能力的应用成效。方法：选取2018年1月-2022年1月在我院治疗的60例脑卒中偏袒患者作为研究对象，以随机抽选的方式将其分为参照组与实验组，参照组采用常规康复治疗方法，实验组采用神经康复治疗法，然后对患者的运动功能以及日常生活恢复能力进行记录。结果：实验组所采用神经康复治疗法在帮助脑卒中偏瘫患者恢复运动能力和日常生活能力方面的效果更为明显（p

简介：［摘要］目的探讨剖宫产产妇经过手术室中的优质护理服务，术中的适应能力以及术后康复状态进行研究观察。方法抽选于我院收治治疗的共100例剖宫产分娩的产妇，50例剖宫产产妇在手术中予以手术优质服务护理，为观察组；另外50例产妇予以常规护理干预，为对照组，观察产妇于术中的适应能力及术后产妇的康复影响。结果在采取有效的手术室优质护理服务后，观察组各项心理指标明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论通过手术室的优质护理服务能够有效的改善产妇的抑郁消极情绪，能够提高产妇在手术过程中的适应能力，对产妇术后的康复有其重要意义，能够有效提高产妇在手术过程中的手术质量。

简介：摘要目的在护理专科生中应用思维导图开展教学，并评价对其临床思维能力培养的效果。方法研究纳入对象为护理专科生74名，在2017年6月至2018年6月期间进行研究，依据抽签法将纳入对象处理为两组，分别命名并采取不同的教学措施，对照组37名实施基础教学法，应用组37名实施思维导图教学，对比两组实习护生的临床思维能力评分，并统计教学满意度。结果应用组临床思维能力评分高于对照组，P＜0.05；教学满意度高于对照组。结论应用思维导图对护理专科生开展教学，有助于提高其临床思维能力及教学满意度。

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简介：【摘要】目的：研究在心内科护理临床教学中开展基于培养学生思维能力教学模式干预的临床价值。方法：选取本院2020年1月-2021年12月间心内科接收的40名护理专业学生（下文简称护生）为研究对象，依据随机数表法将其均分为两组，对照组常规教学，观察组基于培养学生思维能力教学模式教学；对比教学方式差异下两组考核成绩及教学满意度。结果：观察组理论及实践考核成绩均高于对照组，且教学满意度也高于对照组（P

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简介：摘要目的观察分析对腰间盘突出症患者开展独活续断汤给药治疗的应用效果及对患者生活能力的影响。方法纳入我院2017年3月至2018年11月期间收治的腰间盘突出症患者100例为观察目标，根据患者入院就诊顺序随机分为观察组（50例）及参照组（50例），参照组患者给予西药干预，观察组患者则给予独活续断汤给药，对两组患者临床治疗效果及治疗前后生活能力改善情况进行评定比较。结果治疗后观察组患者临床治疗总有效率为96％，参照组为82％，观察组患者临床治疗效果显著优于参照组（P＜0.05）；治疗后两组患者躯体疼痛、精力、睡眠质量等评分均显著升高（P＜0.05），观察组患者改善情况显著优于参照组（P＜0.05）。结论对腰间盘突出症患者给予独活续断汤给药治疗的效果确切，在改善患者生活能力方面也具有显著价值，值得在临床诊疗中开展并推广。

简介：摘要：［目的］探索思维导图在护理本科生儿科理论教学模式下临床思维能力培养的效果。［方法］采用自身前后对照实验设计。思维导图法儿科教学前后，采用评判性思维能力测评量表(CTDI-CV)、护生临床工作能力考核表，对62名护理本科生进行临床思维能力考评。［结果］思维导图法教学前后评判性思维能力总分由272.45±28.96上升到306.35±27.03，差异有统计学意义（P