简介：

简介：摘要军事援外医疗是我军对外工作的一个重要组成部分，是一项政治性、技术性很强的任务，也是我国、我军对外医学交流、了解一个重要窗口，做好援外医疗工作有着极其重要的意义。本文结合笔者在赞比亚三军总医院麦那索科医院工作的实践经验，首先阐述了麦纳索科医院工作环境现状和赞比亚生活环境，其次，分析了医学影像辐射防护的难度，同时，就医学影像援外工作实践展开了较为深入的探讨，具有重要的参考价值。

简介：将案例式教学引入医学影像学的教学中,以培养医学生的临床思维能力。对象分为研究组(61人)与对照组(62人),研究组应用案例式教学法进行教学,对照组则按传统的教学方法进行,通过问卷调查进行评定比较。分析结果表明,案例式教学对本课程的评价优于对照组(P<0.01)。案例式教学在提高学生学习积极性、加强临床思维和实践能力等方面具有明显优势。

简介：在《医学影像学》临床实习阶段引入以问题为基础的教学法（PBL）,并通过考试成绩及问卷调查结果进行评估。结果显示：与传统教学模式相比,PBL教学法对学生学科知识的掌握、知识面的扩大、学习积极性的提高有很大帮助,尤其是对培养自学能力和综合分析能力效果显著。

简介：影像技术专业学生的实习,是从事影像技术工作的必经之路,实习生管理状况的好坏既关系到学生本人的成长,也关系到影像技术专业的发展。目前我省急需要培养一批高素质的影像专业技术工作者充实队伍,因此在学生实习期间,就应培养他们敬业爱岗,让他们感觉到从事本专业不仅可以为病人解除痛苦,同时还可以体现自己的人生价值。

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简介：目的：探讨以问题为基础学习（problem-basedlearning,PBL）的教学方法在医学影像学教学中的应用。方法：沈阳体育学院运动康复与健康专业2008级、2009级本科生为研究对象,学生被随机分为2组,A组为PBL教学组,B组为传统教学组。分别采用传统教学方法和PBL教学方法。实验结束后对两组进行考试测评和学生自评结果测评。结果：PBL教学法组考试的平均成绩（77.9±13.8）明显高于传统教学组的平均成绩（70.9±2.6）,差异具有统计学意义（P〈0.05）。两组在自学能力、学习兴趣方面比较差异无统计学意义;两组在解决问题能力、有效的团队合作和临床思维能力方面差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论：相对于传统教学,PBL更有利于学生团队合作能力、解决问题能力、临床思维能力的培养与学生认知成熟度的发展。

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简介：目的：探究放射科质量管理中采用数字化医学影像学信息系统的价值。方法：2010年7月在舟山市中医院放射科引入数字化医学影像学信息系统,比较数字化医学影像学信息系统中应用前后放射科的质量管理工作情况,分析其应用在放射科的价值。结果：与传统X线影像相比,数字化医学影像学信息系统影像受检者信息正确,体检异常者的随访率较高（P〈0.05）。结论：放射科质量管理中采用数字化医学影像学信息系统,可有效优化工作程序,提升整体工作质量。

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简介：医学人类0学（MedicalAnthropology）是医学与人类学相互交叉的一门边缘学科，主要研究在不同文化和社会群体中，人们如何理解和认识“疾患”、“健康”、“保健”的概念，一旦生病会寻求什么样的医疗帮助，以及生物学、心理学和社会、文化因素的影响等内容。

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简介：摘要目的通过影像学诊断来分析滑膜骨软骨瘤病在影像学的表现。方法采集相关资料及临床表现的病例来分析。结果滑膜骨软骨瘤病的命名与相关的病理。结论滑膜骨软骨瘤病与骨性关节炎、剥脱性骨软骨炎、神经性关节病、绒毛结节性滑膜炎和慢性滑膜炎相鉴别。

简介：医学专升本作为高等医学院校重要的专业,其教育难度和深度均高于普通本科专业,不但要求教学内容和形式上不能再重复,而且应当提高教学的深度和广度。医学机能学教学应当针对专升本学生特点,改革教学方法和培养模式,以提高和促进学生综合分析能力及临床实践能力。本文对本校专升本学生的医学机能学课程大纲、考试体系及教学方法改革等方面进行探讨。

简介：现代医学认为，绝大多数疾病的发生、发展和转归都是遗传和环境综合作用的结果，人类所有疾病的发生、发展和转归都与遗传物质（DNA）的直接或间接变化相关。医学遗传学则是研究人类遗传性疾病的发生、发展和转归与遗传因素的关系，同时探讨疾病诊断、预防、治疗的遗传学方法及手段，以改善人类的健康水平的一门科学。由此可见，在现代医学的教育体系中，医学遗传学课程的教育、教学有着举足轻重的地位。

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简介：多发骨关节坏死是少见的骨关节疾病,我们诊断6例,现报告如下：1资料与方法1.1临床资料男4例,女2例,年龄38-58岁.6例服用激素0.5-12年,均因“支气管喘息、血小板减少性紫癜、皮肤病、腰腿痛”应用激素,1例自己用激素治疗,形成激素依赖,分别以髋关节病、膝关节痛、腕关节痛而就诊.1.2方法6例均行正侧位X线片检查,3例髋关节、膝关节行MRI检查,2例行CT检查.

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