简介：台湾屏东基督教医院护理之家距离屏东基督教医院约5分钟车程,原本为一栋长期照护机构旧建筑,并且已停用很长时间。屏东基督教医院以服务长者为宗旨,出资购得此建筑,并结合既有医疗资源将其改建成为长者提供全面性服务的多层级护理机构。项目建筑面积7870m2,地上10层,设有床位94张,设计中虽多受原建筑主体限制,

简介：【摘要】目的：分析提高中医妇科临床带教质量策略并观察措施应用效果。方法：研究选取161名东方学院中医系学生，按照实验目的将其划分为实验组和对照组。对照组学生采取传统带教方法，实验组学生采取改良后的带教方法。学生均实习两个周，最终判断实践操作成绩、理论考试成绩和学生满意度。结果：结束带教工作后组织理论知识考试，与对照组（71.99±3.53）分相比较而言，实验组成绩为（92.47±2.48）分，组间比较差异显著，P＜0.05；组织实践考试，与对照组（83.04±2.17）分相比较而言，实验组考试成绩为（96.51±1.98）分，组间比较差异显著，P＜0.05；与对照组（40，50.00%）的满意度相比较而言，实验组为（60，74.07%），组间比较差异显著，P＜0.05。结论：改良后的带教工作方法， 可显著提升学生理论知识水平和实践能力，更容易获得学生满意。

简介：【摘要】：目的：分析消化内科临床带教过程中展开医学人文关怀的应用价值。方法：在2021年1月~2022年1月间对在本院进行住院医师规范化培训的规培生作为样本，共12例，对其开展医学人文关怀，对比医学人文关怀前后，学习消化内科相关知识的带教结果以及规培生满意度。结果：与带教前相比较，带教后规培生的理论成绩、操作成绩均明显提高，而且教学内容、教学氛围评分、带教满意度评分均明显高于带教前：P＜0.05。结论：在消化内科临床带教过程中，对规培生展开人文关怀有助于提高规培生的学习积极性，并提高医学规培生对临床带教的满意度，具有较高的作用价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环带教模式在血液透析室护理人员培训中的应用，评估其对护理人员临床能力提升的效果。方法：选取我院2022年8月到2023年1月的50名血液透析室护理人员，随机分为PDCA循环带教组和传统培训组。PDCA循环带教组行PDCA循环带教模式培训，传统培训组接受传统培训方式。对比通过两组人员培训前后的观察相关指标。结果:，PDCA循环带教组的护理人员临床能力评分明显高于传统培训组（P<0.001）。结论：PDCA循环带教模式在血液透析室护理人员培训中能够显著提高护理人员的临床能力和降低护理操作错误率。

简介：为探讨教学医院实验技术人员在研究生带教中的作用，本文阐述了强化思想工作，激发拼搏精神；提高自身素质，培养创新意识；规范仪器设备使用，狠抓成果经费管理；为教学医院研究生的临床实验教学提供经验。

简介：【摘要】妇科病人护理对于实习生来讲有一定的难度，不管是普通患者还是手术患者或者是急诊手术患者的围手术期护理，都必须要学生能够专心学习。在护理教学中，不管是接诊还是急诊病人的救治，或者是手术前后护理等等，都必须要每个学生能够用心学习。在传统的教学模式中，主要是教师讲述操作学生听讲的方式，让学生不但要学习基本的生理知识，巩固复习，同时还需要学习临床的护理技能，这种模式效率差，导致教学效果难以提高。在妇科护理带教中，如何提高实习生的基础知识能力和实践操作能力，增强他们的人文关怀能力，这对于医疗服务的提高有着重要的作用。本研究主要是对带教模式进行了创新，采用整合式的带教模式，对于我院的妇科护理生进行了为期半年的培训，收到了良好的效果，

简介：【摘要】目的 研究PDCA联合PBL在医学影像学带教中的作用。方法  于2022年1月-2022年12月期间收录我院医学影像学50名带教实习学生进行研究。2022年1月-2022年6月采用PBL带教模式作为单一组；2022年7月至2022年12月采用PDCA联合PBL带教作为研究组，每组实习学生数量均为25例。记录并分析实习生的考核成绩以及对带教满意度等数据。结果  研究组实习生考核成绩高于单一组（P

简介：摘要：目的：探讨对血透室护生实施护理查房教学模式的效果。方法：选取2022年7月至2023年7月该时间段本院血透室实习生46例，将其随机分为两组，分别采用常规带教、护理查房教学两种模式，观察不同带教方式在血透室护生中的应用效果。结果：研究显示，对血透室护生实施护理查房教学模式后，实验组护生理论考核和实践考核的成绩均高于对照组护生，实验组护生对带教效果的满意度高于对照组护生。两组护生研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对血透室护生实施护理查房教学模式，其应用效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的消化内科护理带教中运用以问题为基础(PBL)教学法的作用。方法选择2020年5月至2022年5月到我院消化内科实习的60名护生作为本次调查对象，随机分为研究组与对照组，每组30名。结果研究组护生考试成绩高于对照组；研究组护生工作能力水平评分高于对照组；研究组护生对教学方式满意度高于对照组，P＜0.05。结论PBL教学法在消化内科护理中应用效果较明显，可以提高学生的综合能力与工作水平，更符合临床教学的需求。

简介：【摘要】目的：探讨医教协同背景下“医教协同护理专业学生临床见习带教手册”的应用效果。方法：选取来自云南省某二级甲等医院护理专业见习的60名学生为研究对象，分为对照组和研究组，对照组依据常规见习大纲进行见习，实验组依据医教协同护理专业学生临床见习带教手册进行见习，比较两组护理见习生的见习效果及及护理见习带教满意度。结果：干预后，实验组的见习效果及护理见习带教满意度优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：依据医教协同护理专业学生临床见习带教手册指导学生见习，通过设立见习带教目标、书面化带教记录及见习作业的布置等提升了护理专业学生的见习效果，同时也获得了良好的护理见习带教满意度，是医教协同护理专业教学质量及管理水平进一步提升的体现。

简介：

简介：【摘要】目的：探究目标管理法应用在护理实习生带教中的作用。方法：选择2020年10月至2022年12月期间在我院进行实习护生104例，应用随机数表法将其分为对照组（常规带教）及观察组（目标管理法）各52例，对比两组理论知识、实操技术、自我评价受益情况、教学满意率。结果：对照组理论知识、实操技术评分低于观察组，差异显著（P<0.05）。观察组学习效果、学习兴趣、自我学习管理能力高于对照组，差异显著（P<0.05）。对照组教学满意率低于观察组，差异显著（P<0.05）。结论：护理实习生采用目标管理法，可提高护生综合素养，教学效果较优，提高带教质量。

简介：【摘要】目的：分析新生儿科护理带教用以问题为基础的教学法的价值。方法：对2019年1月-2020年12月在本院新生儿科中实习的护生（n=40）进行随机分组，试验和对照组各40人，前者采取以问题为基础的教学法，后者行常规教学。对比满意度等指标。结果：关于实践操作和理论知识考核成绩，试验组的数据分别是（93.01±2.46）分、（96.34±3.51）分，和对照组（81.25±3.67）分、（86.42±4.73）分相比更高（P＜0.05）。关于教学满意度，试验组的数据97.5%，和对照组92.5%相比更高（P＜0.05）。关于教学质量，试验组的数据（98.32±1.01）分，和对照组（91.68±2.63）分相比更高（P＜0.05）。结论：新生儿科护理带教用以问题为基础的教学法，满意度改善更加明显，考核成绩提升更为迅速。

简介：

简介：摘要：目的：探讨临床护理路径在泌尿系结石护理中的应用及带教指导作用。方法：回顾性分析我院

简介：【摘要】目的：探究儿科实习生带教中临床诊疗指南辅助Mini-CEX教学法的作用。方法：选取2023.01-12来我院儿科实习的医师共60名为研究对象，按照随机数字表分组方法分为对照组、观察组，每组30例。对照组实施传统教学，观察组实施临床诊疗指南辅助Mini-CEX教学法。比较两组考核成绩、教学满意度。结果：观察组实习生理论成绩与实践成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组实习生教学满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在儿科实习生带教中采取临床诊疗指南辅助Mini-CEX教学法有利于提升实习生综合成绩，使其获得满意的教学效果，值得推广实施。

简介：【摘要】目的:探讨激励式带教在尿液常规中的带教效果。方法：选择2019年9月-2020年6月尿常规带教学生92名作为对象，随机数字表法分为两组，各46名。对照组采用常规临床带教，观察组在对照组基础上联合激励式带教，3个月带教后评价患者带教质量，比较两组带教评分、带教满意度。结果：观察组带教3个月后理论考试与操作能力、实践评分及总分评分均高于对照组（P

简介：摘要 目的：探讨带教临床路径对提高眼科护理带教质量的作用。方法:报告时间为2020年10月-2021年10月，调查对象为我院眼科实习的40例护理实习生，以教学模式的不同分成常规组和研究组，以20例为每组人数，分别选择传统教学模式和带教临床路径教学模式，分析教学效果。结果:研究组护生出科成绩明显更高，p＜0..05；研究组满意度更高，p＜0.05。结论：眼科护理带教中运用带教临床路径模式能够提升护理带教质量，效果显著，值得推广。,

简介：摘要：目的：探讨预见性护理中多维度术前患教在单髁置换术后快速康复的作用。方法：回顾性方法分析，选取本院于2022年8月-2023年8月收治的80例单髁置换术患者作为此次研究对象，比较常规健康教育与预见性护理中多维度术前患教的效果。结果：术后12小时、术后第1日、术后1周，观察组患者的 VAS评分均低于对照组，有显著差异（P<0.05）。术后2周、术后6周、术后3个月，观察组患者的HSS评分高于对照组，有显著差异（P<0.05）。

简介：【摘要】目的：分析不同带教方式在临床护理带教中的效果。方法：选取2020年6月—2021年6月到本院实习的90例护士资料为研究的对象，根据带教方式分三组，30例为A组实施跟班次带教，30例为B组实施一对一带教，30例为C组实施医护结合带教，观察三组带教效果。结果：C组的综合成绩评分(86.82±4.71)分优于A组(81.73±4.26)分和B组(81.46±4.18)分，差异具统计学意义(P＜0.05)；C组的基础护理、专业护理、综合护理评分高于A组、B组，表示差异具统计学意义(P＜0.05)。结论：医护结合带教方式在临床护理带教中的效果较好，可帮助实习护士提升综合技能、理论知识，具有一定临床应用与研究价值。