简介:【摘要】目的:讨论及研究案例情境教学对高职口腔医学生临床思维能力的培养。方法:本次研究的起始时间为2022年1月份,截止时间为2022年12月份,参与研究学生的数量为60名,分成参照组和实验组,参照组时间范围为2022年1月份至2022年6月份常规带教,学生的数量为30名,实验组的时间范围为2022年6月份至2022年12月份,学生的数量为30名,案例情境教学,比较两组学生的教学成绩。结果:实验组学生的学习兴趣与主动性、对知识的理解以及应用能力、医患沟通力和临床思维能力高于参照组学生,P<0.05,组间差异存在。结论:对于高职口腔医学生提供案例情境教学模式,可以提高学生的临床思维能力,值得推广。
简介:摘要:目的:采用以情境为向导的护理教学模式对实习护士进行妇产科护理教学,分析该教学模式在教学时的应用价值。方法:将2020年1月至2022年3月在我院实习的护士(共计51例)分为两组,即观察组(26例)和对照组(25例)。观察组接受以情境为向导的护理教学模式,对照组采用一般教学模式,其他条件保持基本一致。结果:比较两组实习护士的理论知识考核成绩、护理实践考核成绩和满意度,两组实习护士的理论知识考核成绩差异并不明显,但观察组实习护士的护理实践考核成绩和满意度均高于对照组,差异极大,P<0.05。结论:在对实习护士进行妇产科护理教学时,应用以情境为导向的护理教学模式能够提高实习护士的业务水平,也能进一步提升实习护士护理教学的满意度,因此,改方法应当得到广泛应用。
简介:摘要:目的:探讨在高龄初产妇孕晚期时进行助产士主导分娩情景模拟预演联合拉玛泽呼吸法的临床应用价值,研究的临床可使用意义。方法:选择2021年3月至2022年3月为实验时间,先选择在该阶段医院中登记为有效的300例孕晚期的高龄产妇为实验对象,再通过随机数表法进行分组,其中对照组150人,实验组150人。针对对照组产妇在孕晚期护理时采用常规护理方法,而针对实验组产妇在孕晚期常规护理的基础上进行助产士主导式分娩情境模拟预演联合拉玛泽呼吸法。分别记录并比较两组产妇的产程用时、Apgar评分及产妇对护理过程的满意度。结果:实验组的产程用时均较对照组更短,Apgar评分高于对照组,另外实验组产妇对护理的满意程度更高(P
简介:摘要:随着社会进步和发展,法律法制,制度不断完善,人文素质不断提高,人们的法律意识日益增强,越来越多的人利用法律武器保护自己的正当权益。而护士的法律意识还不能跟上现代社会对护理的要求。现阶段有些护士法律意识比较淡薄。护理工作属于高风险职业,护理过程中的每个环节都会存在着法律问题。护理人员对于在从事社区护理工作中可能侵害患者享有哪些民事权利,并不清楚[1] 对于可能触犯到哪些法律条款认识不足。因此护士必须明确自己的职能范围和法律责任,知晓病人及自身的权利与义务,从而有效维护病人及自身的合法权益[2]