简介：

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简介：【 摘要 】 目的 分析实习护士带教方法在心内科临床护理教育中的应用价值。 方法 本研究收集 2017 年 12 月至 2018 年 6 月我科室 43 名实习护士，设为对照组，均进行传统带教方式；同时筛选 2018 年 7 月 ~2019 年 2 月我科 43 名实习护士，设为观察组，采用“ 511” 带教法，对比两组实习护士培训结果满意度。 结果 观察组满意度 97.67% 高于对照组 76.74% （ P ＜ 0.05 ）。对比两组护士综合能力各维度评分、总评分，观察组均明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ）。 结论 采用 511 带教法对心内科临床护理实习护士进行教育，可有效提高实习生专业水平，值得推广。

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简介：摘要：目的探析全程护理管理在肿瘤患者PICC带管期间的应用效果。方法在我院肿瘤PICC带管患者中选择350例，入选时间为2017年8月至2019年8月，随机均衡分为两组，每组175例，对照组选择常规管理，观察组选择全程护理管理，对比两组干预的效果。结果经干预后，两组总评分、心理状况、社交功能、认知功能、角色功能、生理功能、并发症的发生几率、疾病知识评分、自我管能力评分、满意度对比，观察组数据均优于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析研究两种不同带教方式在日常护理带教工作中的教学效果。方法：选取 2019年 1月到 2019年 11月在我院进行毕业实习的护生 80名，随机法分成跟班式带教组及跟师式带教组，每组随机分配实习护生 40人，毕业实习结束后针对实习护生的礼仪规范、服务意识、专业知识、专业技能以及教学质量的满意程度进行问卷调查及测评，对比两组以及两种护理带教方式所达成的效果。结果：跟师式带教组的实习护生在礼仪规范、服务意识、专业知识、专业技能等方面的测评结果优于跟班式带教组的实习护生，且具备统计学意义（ P<0.05），跟师式带教组的实习护生带教满意度得分明显优于跟班式带教组的实习护生，且具备统计学意义（ P<0.05）。结论：跟师式带教效果优于跟班式带教，能够更大程度上提升护生的专业水平与综合素养。

简介：摘要:目的:探讨带锁髓内钉治疗肱骨骨折不愈合的疗效。方法:回顾性分析我院25例肱骨骨折不愈合的临床资料，评价治疗效果。结果:本组25例患者术后根据骨折的愈合情况及肩肘关节功能综合疗效判定：优20例，良4例，差1例。没有一例出现血管损伤、髓腔感染、断钉及静脉血栓等并发症。术后随访6～36月，平均随访18个月，随访终点未见主钉及锁钉断裂或折弯病例。结论:带锁髓内钉内固定是目前一种治疗肱骨骨折术后断端不愈合很好的手段，具有并发症发生率低、内固定易取等优点，值得在临床上推广应用。

简介：摘要 目的：探究儿科临床护理带教的影响因素及分析应对策略 。方法：选取近两年来在我院儿科培训的 100名护理实习生，对其在带教实习阶段的学习质量和效率的影响因素进行问卷调查研究分析。结果： 100名护生中，年龄低于 20岁者有 21人，占比 21%； 21-25岁者有 57人，占比 57%；高于 25岁者有 22人，占比 22%。性别：女有 89人，占比 89%，男有 11人，占比 11%。民族：汉族有 95人，占比 95%，其他民族有 5人，占比 5%；籍贯：本地 87人，占比 87%，外地 13人，占比 13%；文化程度：中专 42人，占比 42%，大专 31人，占比 31%，本科 27人，占比 27%；儿科临床护理带教的影响因素 :社会因素占比 56.00%、本人因素占比 76.00%、带教老师的因素占比 41.00%、科室本身因素占比 67.00%、设备因素占比 21.00%。结论：影响儿科临床护理带教的因素有很多，主要是由于：社会因素、本人因素、带教老师的因素、科室本身因素的影响使得带教质量下降，对相对应的因素做出相应的措施，以此提高带教质量，帮助护生更加全面的掌握专业知识和技能以及树立正确的职业素养，保证带教质量。

简介：摘要 ：案例教学法 是提升 药学带教工作 效率的重要方法之一，它通过实际案例的引入培养实习 /进修药师的工作能力，以此提升药学带教工作的工作质量。本文阐述了案例教学法在实际工作中的运用方式，旨在提升实习 /进修药师在药学岗位的知识运用能力，为其今后正式走向工作岗位打下坚实的基础。

简介：摘要：目的：评价分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的运用价值。方法：于 2017年 1月 -2019年 12月期间，选择纳入 60名我院肾内科临床护理实习生，根据实习先后进行分组，设置对比组、研究组，前者 30名予以传统带教，后者 30名采用分阶段目标教学带教，比较带教效果。结果：经统计，研究组理论、实操考核评分均高于对比组，差异显著， P＜ 0.05；经计算，研究组带教满意度高于对比组，差异显著， P＜ 0.05。结论：在肾内科临床护理带教中采用分阶段目标教学模式，可显著提升实习生理论、实操等方面的学习成绩，且教学满意度较高，整体教学效果可靠，可作为临床推荐带教模式广泛应用。

简介：【摘要】目的：探究 PBL教学模式在护理临床实习带教中的应用价值。方法：选取于 2019年 1月至 2020年 1月期间到我院实习的 80名护士参与此次研究，将实习护士随机分成研究组和对照组，每组 40名实习学生，其中对照组实习护士采取传统护理教学模式参与工作；研究组实习护士采取 PBL教学模式参与护理工作。观察两组实习护士临床护理差错率以及护理满意度结果比较。结果：研究组实习护理临床护理获得的满意度明显高于对照组，且其临床护理操作出现失误的现象与对照组相比较，发生率明显比较低，两组带教模式所获得结果比较存在明显差异，具备统计学意义（ p<0.05）。结论：临床护理实习带教中使用 PBL教学模式能明显优化临床护理流程、提升实习护士的护理专业知识与护理实践操作能力，降低临床护理失误发生，明显提升临床护理满意度，在临床护理实习带教中具有广泛运用的价值。

简介：【摘要】目的：探讨产科临床护理实习带教过程中微信平台的应用效果。方法：选择实习间为2018年5月-2020年5月的产科临床护理实习生80名进行研究，以系统抽样形式展开分组，即对照组40名实习生，研究组40名实习生；对照组实习生应用常规带教，研究组选择微信平台带教，比较组间带教效果。结果：研究组实习生的带教成绩均高于对照组（P＜0.05）；研究组实习生对带教的满意度为95.00%，远远超出了对照组的满意度（P＜0.05）。结论：于产科临床护理带教中，应用微信平台带教模式，有益于提升带教成效。

简介：摘要：目的：分析枕颌带牵引治疗小儿寰枢椎旋转半脱位的护理效果。方法：将 2017年 8月 -2019年 7月在我院接受枕颌带牵引治疗的小儿寰枢椎旋转半脱位患儿 64例纳入本次研究对象，采用奇偶分组法将所有患儿分为对照组和观察组，每组 32例患儿，对照组接受常规护理，观察组接受综合护理。结果：观察组患儿的牵引时间为（ 11.58±1.04） d、佩戴颈托时间为（ 16.27±1.48） d，与对照组患儿对比，差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论：对接受枕颌带牵引治疗的小儿寰枢椎旋转半脱位患儿，实施综合护理，能够提升康复效果，值得被推广、应用。

简介：【摘要】随着社会不断进步，我国经济实力不断强大，我国人们对临床医学服务质量与要求越来越高，尤其是在国家大力推进开放二胎政策的当今社会趋势，对于临床妇产科工作能正常顺利开展的关注度越来越高。妇产科是临床医学中相对比较特殊的科室，科室接触的群体为女性群体，分娩是女性机体生理的特殊时期，新生儿是国家与社会的希望，因此社会对于新生儿临床护理专业人才的需求很大，对新生儿护理环节监管力度严。为了能满足临床新生儿护理人才需求，为新进护士能顺利成为一名相当专业的新生儿护士，能有效胜任专业岗位，本文从新生儿临床护理带教实际经验，总结出当前临床新生儿护理带教中存在的问题进行分析，并针对性提出相应的处理对策，为提高临床护理工作中能有效保障新生儿生命质量，提升新生儿护理带教质量。

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟教学法在骨科护理带教的应用价值。方法：将我院 80例骨科护理实习生，数字表随机法分二组。对照组给予常规法带教，实验组实施情景模拟教学法。比较两组教学满意度、理论成绩和实践技能。结果：实验组教学满意度高于对照组，理论成绩和实践技能高于对照组，存在显著差异， P＜ 0.05。结论：骨科护理实习生实施情景模拟教学法效果确切，可提高骨科护理实习生的技能掌握水平和满意度。

简介：摘要：本文主要是为了探讨多模式教学方法在规培护士带教中的效果。方法：随机选择在 2019 年期间在护士规范化培训参加培训的学院 90 名作为研究对象，平均把其分成两组，观察组和对照组各有 45 例，对照组患者采用一对一带教模式，观察组患者采用多模式教学。在规范化培训任务完成之后，对比两组护士的理论知识掌握程度以及实践技能水平，护士对护理工作的满意度等。观察组护士的理论知识与实践技能操作评分明显高于对照组护士；观察组护士对自身工作的满意度也比对照组护士高出很多。最终得出结论：采用多模式教学能够有效提升规范性培训护士带教效果，还能提升护士的理论知识与实践技能操作水平，提升护士对自身工作的满意程度。

简介：【 摘要】 目的：研究长骨肿瘤切除后骨缺损患者应用带血管腓骨复合异体骨进行修复的效果。 方法：以 201 6 年 1 月 -201 9 年 6 月在在我院接受长骨恶性骨肿瘤治疗保肢手术的患者 18 例作为研究对象，包括肱骨 6 例 、 股骨 4 例 、 胫骨 8 例，对肿瘤切除后出现的节段性骨缺损采用带血管腓骨复合 异体骨 修复。通过骨扫描评估腓骨移植后的成活情况，采用 X 片观察和评估移植后骨结合部的愈合情况，针对肿瘤结果和影像学结果进行随访评估，应用 保肢 骨与软组织肿瘤协会使用的 93 评分标准对于保肢后的功能进行评估。 结果：随访中位时间为 28 个月，最少 22 个月，最长为 34 个月，扫描结果显示移植 患者 异体骨 与宿主骨的愈合时间 为胫骨 部位为 （ 14.2 ± 3.2 ） 个月，股骨部位为 （ 11.5 ± 2.7 ） 个月，肱骨部位为 （ 6.7 ± 1.3 ） 个月。针对患者的肢体功能进行评分且结果显示，上肢功能评分结果为 9 4.9% ，下肢功能评分结果为 9 1 . 7 % 。 13 例患者随访 2 年以上， 11 例患者无复发转移， 2 例患者带瘤生存。 结果：长骨出现恶性肿瘤切除后出现的骨缺损在重建的过程中采用带血管自体腓骨 复合 异体骨进行修复，具有良好的修复效果，通过带血管腓骨有效地促进了异体骨与 宿主骨 的愈合，表现了良好的重建效果。

简介：摘要：目的 :探讨采取病案导学式教学在重症医学带教中的应用。方法 :对 2018年 10月 ~2019年 11月在我院实习的 50名实习护生进行随机分组，对照组采取传统教育模式，观察组采取病案导学式教学模式，比较两组成绩及对教学方式的认可情况。结果 :观察组理论成绩、时间成绩及病例分析成绩均显著高于对照组， P<0.05。观察组教学方式认可度更优， P<0.05。结论 :病案导学式教学模式在重症医学科教学中效果显著，有利于提高实习生的综合技能，值得应用。

简介：摘要 ： 临床实习是将理论知识转变为实践的主要过程，是现代护理教育的主要环节而实习护生，教学质量直接影响我国医疗护理队伍的建设，故而需要对实习生进行全面教育，做好带教工作，这也是现代医疗教学中的重点。护理临床代教水平直接对护理人才培养造成影响，故而在开展临床实习代教工作时，需要分析其中存在的问题并做好相应的对策探讨，这样才有助于改善护理带教效果。

简介：【摘要】目的：分析临床路径式教学法在手术室护理带教中的应用效果。方法：选取 2018年 5月 -2019年 10月进入我院手术室的 93例大专实习生为研究对象，根据护理带教法分为对照组和试验组。对照组为 45名护理实习生，试验组为 48名护理实习生。对照组采取传统带教法进行护理带教，试验组采取路径式教学法进行护理带教。结果：在护理实习生完成护理实习后对其实施考试，其中试验组的理论成绩、操作成绩、整体护理成绩和总成绩，均显著高于对照组， P<0.05比较差异均具有统计学意义。 试验组的手术配合达标率、无菌操作达标率和应急处理达标率，均显著高于对照组，P<0.05比较差异均具有统计学意义。 试验组实习生对自己所接受的护理带教法评价满意度，显著高于对照组，P<0.05比较差异具有统计学意义。 结论：临床路径式教学法能够显著提高手术室护理带教教学质量，提高护理实习生的学习成绩和护理能力，并提高其对教学法评价的满意度。