简介：让文化遗产融入现代生活，一方面能够“活化”文化遗产，令它们在现代社会焕发新活力；另一方面能让公众更深入认识到保护文化遗产的使命与自己息息相关，从而产生使命感和责任感。文化遗产的焕活新生，离不开自身的主动创新。本文将从文创产品与吉祥物两方面，阐释文化衍生品如何展示、宣传、创新文化遗产，使其走进公众现代生活，从而为社会公共化服务。

简介：摘要“高校声乐教学中传统音乐文化的融入”，是一项艰巨且复杂的任务。它既需要教师教学理念的合理转换，还需要声乐教学诸环节及改革等方面的相互配合。本文仅针对“高校声乐教学中传统音乐文化之融入的必要性和具体实施方案”做一些初步的理论分析与思考。

简介：摘要在高职院校里，数学教学一直都是一门比较重要的课程，因为数学不仅仅是一种知识，更是一种文化，生活中的方方面面都会用到数学知识。对于高职院校来说，数学文化尤其重要，是高职学生文化素质的重要组成部分，所以把数学文化融入高职数学教学中是有很意义的，这样才能真正的激发学生对数学的学习兴趣，提升他们的文化素养和科学素养，为校园的文化建设作出贡献。传统的数学教学内容比较死板，教学内容仅仅局限在数学课本的基础知识上面，教师也只注重课本知识的传递，而忽视了数学的深层含义。本文主要结合了高职院校的现状，对目前我国高职院校应该怎样把数学文化融入到数学教学中进行了研究，主要的目的是希望通过将数学文化与知识相结合，全面的提升我国高职院校的素质。

简介：摘要随着高职教育的发展，人们对高职学校学生的人文素养要求越来越高，数学教育作为高职教育的重要方面，数学文化的教育价值也逐渐受到人们的重视。本文通过对数学文化内涵的理解，分析将数学文化融入高职数学教育中的意义，并对如何将数学文化融入到高职数学教学进行了探索。

简介：摘要小学美术对于培养小学生的审美能力有至关重要的作用，因此在新课改对培养学生综合素质的背景下，小学的美术教育地位相较过去有了明显的提高。而艺术来源于生活，中华民族在历史长河中，有大量引人入胜的美术资源，因此，将民间美术文化应用在小学美术课堂上，是小学美术教育方法改革的必然趋势。基于这个问题，本文将重点探讨如何将两者有效融合的方式方法，从而更好提升小学美术的教学效果。

简介：在大学英语教学过程中，跨文化意识方面的培养一直被认为是英语教学的重点。如何培养学生将英语学习与跨文化意识相结合也成为体现英语教学能力的一种方式。本文强调跨文化融入性教学与高校英语教学之间的重要性，同时探索两者融会贯通的培养性教学方法。

简介：摘要作为我国教学体系中最为重要的一环，高校为社会主义建设，输送了大批的人才。针对高校思想政治教育工作，各级部门都给予了高度的重视，从教学方法和教学理念上，顺着时代的变化，进行了有效的强化。就传统文化融入高校思想政治教学的内容，相关人员也探索出了相应的途径，本文通过对这方面的内容展开分析，希望能够起到一些积极的影响。

简介：摘要龙泉青瓷是宝贵的文化遗产，是物化音乐和史诗。要让龙泉青瓷的传统文化真正实现活起来、很好地传承下去，必须了解青瓷文化源头，具备相应的专业知识。首先青瓷文化是玉石文化的发展，是中华养德文化的重要血脉。其次，龙泉青瓷文化艺术创作需要功底、悟性。其三，时代在发展，青瓷文化的高雅语言要在积累中积极继承、在丰富中大胆创新。本文作者结合自己几十年的创作实践和理论研究，阐述了继承和研究开发龙泉青瓷文化过程中需要注意的几大问题，对我国的青瓷文化研究有较好参考借鉴意义。

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简介：摘要小学教育是之后所有教育的重要基础，因此一定要注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。通过游戏可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的趣味性，从而提高英语课堂教学质量。

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简介：随着商品经济对艺术铺天盖地的冲击,全球文化越来越被大众传媒和全球性的商业及文化活动系连在一起,用法兰克福学派的重要人物阿多那的话来说:“商品已经成为它自己的意识形态”.检视当代戏剧的发展过程,不难发现,在当代文化发生转型的同时,戏剧艺术已随之跨入了一个新的文化语境之中,一套与当代文化语境密切相关的新的话语正在形成,戏剧在全球性市场化的不可(?)止的进程中,寻找着自身的位置.

简介：摘要《纲要》课是一门历史与思想政治教育相结合的课程，承担着培养学生正确的人生观、价值观和历史观的任务，如何提高《纲要》课的教学实效性，是当前学术界普遍关注的一个问题。保山学院结合云南历史文化资源融入《纲要》课教学，取得了良好的效果，对于提高学生的学习兴趣、树立起崇高的理想信念产生了重要作用。

简介：摘要本文通过对国内有关跨文化交际障碍及其策略的研究文献进行了搜集和整理，发现，研究大多从两个方面由表及里地探究产生跨文化交际障碍的原因，从风俗习惯外显的文化行为原因分析再到思维方式、价值观差异的内里原因分析。所提出的应对策略比较单一和泛化，都是从自身角度提高跨文化交际能力。

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简介：摘要翻译作为一种跨文化的交际行为，不仅需要完成两种语言的转换，也要能够促进两种文化的交流与互动。长期以来，翻译界在处理文本中的文化因素时，出现了“二元对立”的思维模式，即“归化”与“异化”。但无论是“译入”或是“译出”，都必须尽力确保源语文化的转换，不能单一地提倡“归化”或“异化”。译者需要具体考虑到文本类型和译者态度这两个影响因素，选择不同的文化翻译策略，进而促使不同语言文化的交流与发展。

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