简介：阅读在字典中的解释是：从书面材料中获取信息的过程。但是每当提及‘!阅读”．让人想起的总是那些经典名著、华丽诗篇。殊不知看似枯燥抽象的数学也需要阅读。因为数学不仅仅是一门科学，更是一种描述自然科学的语言。美国著名心理学家布龙菲尔德曾说过：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”而语言的学习是离不开阅读的，数学的学习更离不开深入的阅读。

简介：创新能力是小学教育的出发点和归宿，已成为教育教学活动的迫切任务。每一个学生都具有一定程度的潜在的创新能力，这种能力要求教师在具体的数学教学活动中去发掘，并体现在学生的数学学习活动中，特别是培养学生的创造思维能力，这是提高数学教学质量的前提条件。因此，在教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更重要的是培养学生的创新能力，下面，谈一谈我在这方面的尝试：

简介：摘要本文阐述了要加强小学数学对学生交流能力的培养，应注重良好的课堂交流环境的创设，教观念的转变需要让交流融入到教学活动中，要选择以小组合作的形式来推动教学活动的逐步推进，让教学活动与学生的生活拉近，鼓励学生参与交流等策略。

简介：《中国大百科全书·教育》中指出:“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。”数学阅读是阅读主体根据已有旧知,在一定阅读动机的驱使下,依托阅读习惯,通过阅读数学材料,将文字语言转译成数学符号语言,并建构数学意义和方法。阅读能力是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。数学阅读过程同一般阅读过程有相同之处,都是一个完整的心理活动和信息载体吸纳加工的过程,包括语言符号的感知和认读,新概念的同化和顺应,阅读材料的理解和记忆等。数学阅读理解能力主要有以下几个方面:语言理解力、语言转换能力、语言表述能力、概况联想能力、有效猜测能力、直觉创新能力。

简介：摘要培养学生的数学应用能力不是一蹴而就的，是一项长期而艰巨的工作，而培养学生应用能力的方式和途径也是多种多样的。这就需要我们广大数学教师做个有心人，在日常的教学中想方设法地让学生在生活情境中体验数学，又自觉地把所学的数学知识运用到生活实践之中，始终将培养学生的数学应用意识贯穿于整个教学过程之中，从而不断增强学生的数学应用能力和解决实际问题的综合能力，提升学生的数学综合素养。

简介：当今时代，知识激增，教师不可能教会学生所有的知识。因此，培养学生自主学习的能力比传授知识更为重要。所谓自主学习能力，就是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的学生，有强烈的求知欲，会合理地安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习、获取知识。因此，教师仅看到学生是主体还不够，还要对学生进行自觉主动学习的教育，不断提高学生的自主意识，提高其自主学习的能力

简介：摘要小学阶段是学生成长发展最迅速的阶段，是能力培养的关键时期，数学教育是学生抽象思维和计算推理能力发展的关键，是学生学习自主能力形成和发展的重要时期，多种能力的培养和发展在数学教学当中能够得到充分的体现和运用。本文针对能力培养在小学教学中的运用进行初步探讨。

简介：小学数学是学生的数学学习道路的起始点,也是数学思维模式启蒙的重要节点,所以在教学过程中应当具有一定的启发性和导向性.启发学生在数学学习方面的兴趣,对数学问题的深入研究的精神,创造性地去解决数学问题,并且逐步培养学生们的发散性思维,为今后的数学学习奠定良好的基础.

简介：夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。”“国运兴衰，系于教育，”在21世纪知识经济的新时代，作为“人类灵魂的工程师”肩负着培养、造就具有创新意识、创新精神、创新能力，适应新世纪竞争合格人才的光荣使命和时代的重托，也是当代教师深思远虑的时代课题。因此，在数学教学中要着力于对学生创新能力的培养。

简介：《数学课程标准》强调“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”因此，我们要改变传统教学中只注重学生解题能力训练，忽视培养和提高学生解决实际问题的能力的那些片面做法。那么怎样才能培养学生的数学思维能力呢睨我在教学过程中，在培养和提高学生的数学思维能力方面做了许多尝试。

简介：思维就是我们在面对一个事物时,对于它的特点、现象、规律进行的一种间接性的反应过程,是一种精神活动,这种思维影响人们看待事物的角度和方式,也影响人们的处事方法。而数学思维是学生们数学学习过程中养成的一种看待数学问题的一种思维模式,这种思维能力的养成对于学生们数学的学习以及生活中思考问题的角度和方式有重要的影响。笔者根据近几年的数学教学经验,浅谈一下小学生数学思维能力的培养。

简介：学会学习，学会求知，是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展占数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”

简介：摘要新课改的实施强调素质教育，明确提出课堂教学过程中不仅要注重学生分数的提高，综合能力的培养也不能放松，对于小学数学教学来说也是如此。学生数学思维的培养在很大程度上决定着数学水平，对此教师必须要予以高度重视，站在核心素养的角度帮助学生开发数学思维，全面培养学生的创新思维以及逻辑思维，这样才能有效深化对于数学知识的理解和掌握。本文对此作了深入研究，针对目前小学数学教学的实际情况对如何培养学生的数学思维能力进行了一系列分析。

简介：一、引言2013年10月末，在重庆市渝中区邹容小学参加数学教研活动，在《圆的周长》课堂教学中，有这样一个片段：为了得到周长与直径的比值是一个固定的数，引出圆周率。老师先让学生猜测，圆的周长与什么有关。

简介：

简介：随着新课改的不断推进，对于小学数学教学中学生的阅读能力的培养就显得愈加重要。但是在目前的小学数学教学中，老师往往忽视对学生阅读能力的培养，造成了学生在数学学习中的阅读能力普遍较低。本文主要就小学数学教学中培养学生阅读能力的有效途径进行阐述，为提高小学生学习数学的能力和课堂效率提供可行性的建议。

简介：本文从“引导学生在实践、合作、交流中培养创新能力；鼓励学生在求异中培养创新能力；启发学生在归纳和总结中培养创新能力；激励学生在对知识的联系和贯通中培养创新能力”四个方面，阐述了在小学数学教学中，如何注重开发学生的潜能，培养学生的创新能力。

简介：新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”这也就要求我们每一位数学老师要进行信息化教学设计，从而促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。同时，在课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，能培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。

简介：摘要教师要根据小学生的思维特点，结合教学内容对学生进行思维训练，让学生在思维活动中掌握知识，并积极加以运用，使知识得以内化，使思维得到发展。课堂是师生们共有的大舞台，学生是舞台上的主角，要使学生们在这个舞台上大有作为，教师就必须在课堂教学中努力培养学生的思维能力。

简介：在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动地探究，对真正提高学生的全面素质有积极的作用。