简介：逻辑起点问题是重构唯物史观理论体系的首要问题。近30年来,我国哲学界关于唯物史观理论体系逻辑起点争论的主要观点有：以自然人,以＂现实的人＂,以物质生产活动或劳动,以实践,以社会存在及其与社会意识的关系,以社会基本矛盾,以＂现实的人＂和劳动二位一体,以现实的人、人的需要、劳动三位一体,以需要与物质利益等作为逻辑起点。唯物史观的理论体系,应该以现实的人为起始点,以自由而全面发展的人为终极目标。马克思主义重点建设工程及马克思主义哲学教科书应该吸收这场学术争鸣的积极成果,以推进马克思主义哲学理论体系的重构。

简介：传统新闻理论体系是为教学而进行的知识整合。自媒体使得同一个文化圈内多元价值并存,信息和关系碎片化趋势明显,建构以价值为起点的新闻理论体系势在必行。“三个自信”视野下的理论体系建构的目的在于增强理论自信和价值认同;方法在于发现各类新闻从业人员的思维框架以及形成路径;具体内容包括各类新闻理论体系建构逻辑研究、从业者困境研究、价值重塑研究以及理论体系建构研究。

简介：社会主义荣辱观是对社会主义道德观的精辟论述，是马克思主义道德观的当代诠释。它涵盖了国家荣辱观、社会荣辱观、政党荣辱观、经济荣辱观以及公民荣辱观等多重领域，囊括了实现祖国统一、全面落实科学发展观、建设社会主义和谐社会以及加强党的执政能力建设等一系列最为基本的问题，是一个完整而科学的理论体系。

简介：中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想。这个理论体系是马克思主义中国化的最新成果。它来源于科学社会主义基本原则,并总结社会主义建设的历史经验尤其是近30年来改革开放和现代化建设的实践经验基础上形成和发展起来的。它凝聚了中国几代人的艰辛探索。它以解放思想、实事求是为精髓,提出了一系列重要基本原理,并将随着实践的发展为科学社会主义增添新的活力和生机。

简介：本文从中国特色社会主义理论体系提出的必要性入手,指出其在实践中的重要地位和意义,着重阐述了中国特色社会主义理论体系的主题、灵魂和基本结构,并扼要分析了其具体内容。

简介：历史唯物主义把人的自由而全面发展、人的解放作为自己思想体系的最高宗旨。要恢复人在马克思主义哲学中的核心地位，就必须以“现实的人”为逻辑起点重构历史唯物主义理论体系。以“现实的人”为逻辑起点符合马克思主义创始人的思想，有助于确立人在唯物史观理论体系中的主体地位，能更好地体现实践唯物主义根本特征，能够使唯物史观理论体系得以合乎逻辑地展开，能揭示社会历史发展的能动性动因，同时也体现了逻辑和历史的统一。

简介：中国作为后发转型国家在立足内生理性市场精神的同时要大胆借鉴西方成熟市场经济国家的现成经验以为我用.

简介：在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学过程中，通过突出研究方法和叙述方法进行逻辑思维习惯的养成训练，激活学生思维，拓宽其对于理论观点理解的深度和广度，在此基础上联系学生的学习实习、生活交际、社会活动、思想情感等方面的实际进行实践，可使实践的领域、深度得到一定的拓展。

简介：分析了三年制高职生在学习方面的诸多特殊因素，阐述了针对三年制高职生就“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这门课在教学内容和教学方法多方面的探究意见，说明了如何上好三年制高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课。

简介：在中国古代美术史上,真正名副其实的疯狂艺术家应以明代徐渭最为出名.根据历史文献中徐渭患"疯狂症"的叙述,结合分析对徐渭身心产生影响的胡宗宪事件和坎坷的个人生活,并运用精神病学的原理对病因、症状进行梳理和论证,可以得出,徐渭患有精神病之癔症.

简介：摘要在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学实践中，高职教育需要走和普通高等教育不一样的路径，因为高职教育需要突出职业性，高职大学生有着同普通高校大学生不一样的认知特点。因此要提升该课程的教学实效性，就必须突破传统的教学定势，在教学体系、语言表述、考核方式等方面进行符合思想政治理论课教学规律和高职人才培养目标的大胆变革。

简介：职业技能教育，是实现职业人才培养目标的核心内容和重要途径。一要弄清职业技能教育的基本涵义及实施职业技能教育的重要意义；二要掌握职业技能教育的基本内容；三要把握与遵循实施职业技能教育的培养举措。

简介：中宣部推出的七个“怎么看”等系列丛书，为目前高校《毛泽东思想和q-国特色社会主义理论体系概论》课教学提供了很好的教学材料。在教学中不仅要灵活地运用七个“怎么看”的分析方法和相关理论以提高课程教学的实效性，而且要注重对七个“怎么看”在高校《概论》课教学中运用的实效性进行验证与评估，以评价其对大学生进行思想政治教育中的真实成效。

简介：由于课程性质、教材特点、教师及学生等因素,高职院校＂毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论＂课教学实效的提升面临着一定的困境。增强高职院校＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课的教学实效,教师要坚持正确的政治方向和立场,不断加强理论学习,准确分析、了解学生的思想和特点,善于统筹运用各种教育教学资源。

简介：本文从解读鲁迅的入手,依据历史事实和前人的有关论述尽力恢复了老子、孔子和关尹子在历史上的真实面目以及老子与孔子、老子与关尹子之间的真实关系,分析了三门峡文化在先秦中国文化中的独特地位及其与老子哲学的一定暗合性,破译了"道德"和"玄牝之门"的千古隐秘,论证了诞生于三门峡灵宝函谷关的偶然性、必然性及其辩证关系.

简介：生态文明具有更深刻、更丰富的内涵，比物质文明、精神文明和政治文明有着更鲜明、更广泛的战略性、方向性、前瞻性。从社会主义前途和命运看，生态文明关乎到社会主义的政治合法性。实施生态文明战略，推动生态文明发展，体现在三大领域，必须做到“三个努力”，解决“四个关键环节”。

简介：围绕高等职业教育的培养目标,阐述高职课程内容体系改革的必要性与难度,介绍改革的具体思路:精选必须内容,重新组织内容体系,精编例题、习题与思考题.

简介：为增强高职学生资助工作的公平正义性,运用系统工程理论构建高职学生资助体系。该体系包含资助管理、困难学生认定、资助名额分配和资助教育四大子系统,它们相互关联而又相对独立,共同构成一个具有模糊性的、多维度的复杂系统。运用系统工程理论构建高职学生资助体系,有助于提升学生资助工作的规范化和科学化水平。

简介：蘩漪的悲剧不仅仅是某个人、某个家庭、某个时代、某个社会的悲剧，它是人的欲望与文化交互关系的悲剧，它具有人性普遍的意义。蘩漪这一悲剧形象表现了人对自由爱欲的追求与中国传统儒家文化和新的西方人性解放的文化不可调和的矛盾。中国传统儒家文化压制了人对自由生命的追求。这种强烈的生命感悟，由蘩漪这一审美对象所激发，蕴合的是人对自身的爱欲与文化之关系的沉思和探索。

简介：当代大学生的精神生活既映衬了时代进步的烙印,也显现了一些需要解决的问题。构建良好的大学生精神家园是一个系统的工程,必须坚持先进的价值体系,利用多种思想资源,广开途径。大学生精神家园的再造,本质上是大学生的思想政治教育工作。为实现思想政治教育的预期效果,必须正确判断工作标准,准确把握工作频率,明确调整工作幅度。