简介：文化自信是指文化主体对自身文化价值的坚定信念。增强文化自信：一方面需要我们保持对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的正确认识和高度自信，面对未来，也要保持对共产主义理想信念的自信；另一方面要把握好本民族文化与外来文化的关系，坚决反对“极端文化保护主义”和“民族虚无主义”的错误倾向。文化自信是一个战略命题，它破解的是中华民族当前和未来发展的根本性问题，并具有世界意义。坚持马克思主义指导思想，立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，加强文化认知，增进文化自我认同，促进中西文化交流，建设中国特色社会主义文化强国，努力铸造中华文化的新辉煌，从而达到培育文化自信的目的。

简介：2016年4月25日，丁学良教授出席深圳职业技术学院第8届校庆学术活动月开幕式，并作了题为“如何理解和提升中国‘工匠精神’——从最新的政府工作报告谈起”的专题报告．在报告中，丁教授从什么是“工匠精神”、为什么要提倡“工匠精神”、高职院校“工匠精神”的培育与传承等几个方面，对“工匠精神”进行了精彩阐述．

简介：教育人文意义的失落是一种世界性现象.中国高职院校同样存在这一问题.人文教育应以培育和谐的人为目标.和谐的人既是身心健康的人,又是能够与他人、社会、自然和谐相处的人,即自由全面发展的人.人文素质与人的和谐发展密切相关.人文教育是促进人的和谐发展的重要手段.课程育人、环境育人、实践育人是高职院校培育和谐的人的主要途径.

简介：当前我国制造业大而不强,社会生产和服务一线的从业者缺乏工匠精神,培育高职学生的工匠精神无疑具有重大的现实意义.本文从论述高职旅游类专业学生的现状入手,分析了培育工匠精神应当遵循的基本原则,并提出了相应的工作策略.

简介：高职院校服务干经济发展需求，需要以工匠精神为支撑。工匠精神是在生产、加工、塑造产品时精益求精的精神理念。培育工匠精神是高职院校人才培养的必然要求，是“立德树人”的根本任务，契合学生全面健康可持续发展的实际需要。要强化管理与服务，加强校园环境建设，搭建实践实训平台，培育校企合作的联动机制。

简介：将“普通高校”转型发展为“应用技术型高校”，是我国政府推进供给侧结构性改革在教育领域的反映。应用技术型高校的人才培育与传统的高校人才培养相比，具有实践能力强、创新能力突出等特点。应用技术型高校在人才培养过程中，应通过校企合作、调整专业设置、营造技能育人氛围、建立人才匹配机制等方式，积极探索应用技术型高校大学生人才培养的新模式、新路径。

简介：以现代学徒制为研究背景，结合工匠精神的内涵，分析现代学徒制特有的跨部门的合作机制、招生即就业的模式以及独特的人才培养制度为培育工匠精神带来的种种机遇，并就现代学徒制中存在的外在保障制度、校企合作中企业参与度不足、师资队伍建设有待加强这几方面的缺陷提出了建议和解决策略，以期有助于工匠精神的培育与传承。

简介：目前,职业院校学生职业认同感缺失的现象十分严重,出现企业'招工难'以及学生自身'就业难'的尴尬局面。人们逐渐意识到,工匠精神在职业院校大学生职业教育过程中的重要性。在职业教育中培养学生的工匠精神,是中国经济转型升级发展的需要,是企业、职业学校生存发展的需要,也是学生个人发展的需要。因此,通过解读工匠精神内涵,分析职业院校培育工匠精神对成就制造强国的重要性,探讨职业院校工匠精神培育的有效途径。

简介：以高职院校电气类专业'产教融合、校企合作'为根基,从课程体系构建、教学过程实施、'双师型'团队建设、校园文化建设、现代学徒制实施等方面入手,借鉴德国职业教育'双元制'等国外工匠精神培育模式,参考国内高职院校较成功的培育模式,使工匠精神的培育成为人才培养的重要目标,贯穿于职业教育教学的全过程,通过实践和完善,探索出适合高职电气类专业'产教融合、校企合作'的工匠精神人才培育的新模式。

简介：高职院校是教育战线中反渗透反分裂的前沿阵地,新形势下的高职院校必须不断加强基层党建工作,使其成为坚持党的领导的坚强阵地。'双带头人'培育工程作为一项加强高校基层党建的基础工程和创新工程,需紧紧抓住高职院校教师党支部工作中党务和业务脱节的关键问题。深入推进'双带头人'培育工程,能够有效破解高职院校思政工作的'短板',推动立德树人和教学科研'双促进',构建高职院校全面育人的新格局。

简介：主持人语：工匠精神培育与当代大学生职业认同研究2016年度广州市哲学社会科学发展“十三五”马克思主义理论与实践专项研究课题(2016MZXY23)，主要研究内容是以高职院校的学生为主，将工匠精神与大学生职业认同结合起来，并对“工匠精神”在理论上加以提炼，将“工匠精神”通过大学生职业认同融入日常教学，使学生成为一名“崇业、敬业、乐业”者，为当代大学生职业认同的研究赋予新的内涵和思路。

简介：长征精神是中国精神的重要组成部分，是中华民族的文化基因，是我们建设中国特色社会主义的强大精神支撑，对大学生社会责任感的培育具有重要价值。新时期必须坚持弘扬长征精神，以长征精神来促进大学生社会责任感的培育。

简介：“工匠”是我国技术技能人才队伍的核心骨干和优秀代表，承载着产品制造和创造的重要使命，“工匠精神”更多是指精益求精、爱岗敬业、不骄不躁、潜心研究、持之以恒和传道授业解惑的精神。将产品的每个细节尽可能做到极致，是工匠精神的精髓。职业教育是技能人才培养的主渠道，培育大国工匠后备军是职业教育必须担当的历史责任和重要发展机遇：文章结合制造强国战略的实施，指出了工匠及工匠精神的内涵，研究了装备制造业企业技能人才队伍现状，分析了制约工匠培养的制约因素，基于培育大国工匠后备军的任务要求下，提出了职业教育在改革定位、人才培养、产教融合、师资队伍、校园文化等方面弘扬工匠精神的策略，并提出有关政策建议。

简介：社会主义核心价值观培育是新时期高职学生德育的重要内容。但是,当前高职学生的价值观深受政治、经济、文化等多种因素的影响。因此,高职院校需要因时而变,在课程与教学方面不断变革创新。在课程上,融合显性课程与潜在课程、正式课程与非正式将课程,深度实施生活伦理课程、社会公德课程与专业伦理课程。在教学上,综合变革,不断尝试品格教育法、价值澄清法、角色扮演法、个案教学法和企业伦理建构法。

简介：中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的民族根基。社会主义核心价值观的培育必须立足中华优秀传统文化。作为中华传统文化的一个重要组成部分的胶东优秀传统文化,蕴含着丰富的思想精神价值、文化教育价值。胶东优秀传统文化有与社会主义核心价值观所倡导的公民个人层面的核心价值相通的丰富内涵。培育社会主义核心价值观必须注重发挥胶东优秀传统文化所具有的文化根基、精神价值认同作用。

简介：近年来,多种西方思潮对大学生思想产生了一定消极影响.依托思想政治理论课堂教学,可通过开发和利用思想政治理论地本资源,加快课程体系建设,注重校内教学与校外实践相结合,建设公民人格培育网络课程等路径,来优化大学生公民人格的培养.

简介：名城文化资源有利于社会主义核心价值观的认同,有利于社会主义核心价值观教育的大众化和创新性。扬州市名城文化资源的开发应注重思想内涵,发挥文化的价值引导功能;应引入教育载体,培育社会主义核心价值观。将扬州名城文化融入社会主义核心价值观培育的路径有二：一是校准宣传教育的价值导向,创新扬州名城文化内涵;二是加强对扬州名城文化资源的开发,凝聚扬州名城文化精神。

简介：当前，各高校在培育和践行社会主义核心价值观过程中存在诸多问题。培育和践行社会主义核心价值观，应以地方传统文化为载体、内容和手段。提高社会主义价值观教育实效的有效措施包括：地方传统文化与专业教学相融合，地方传统文化与校园文化建设相渗透，利用新媒体加强地方传统文化宣传，将地方传统文化的挖掘、继承作为大学生社会实践内容。

简介：通过湖州职业技术学院（以下简称湖州职院）主导湖州市新型职业农民实践创新的个案解读,分析了“绿色”职业农民培育的可欲性和可行性,为新常态背景下地市高职主导“绿色”职业农民培育工作提供了借鉴与示范,促进了高职院校转型发展服务地方的路径与模式创新.

简介：党十八大提出的社会主义核心价值观,作为未来的社会主义建设者和接班人,大学生应认同和践行社会主义核心价值观,高校是培育大学生社会主义核心价值观重要阵地,而民办高校由于其特殊性,在社会主义核心价值观培育工作上未能充分发挥培育作用,作为客体的大学生未能充分地发挥主观能动性开展学习和践行,作为主要培育渠道的思政教育存在内容和教育方法上的不足等问题;结合社会主义核心价值观的理论研究,探讨民办高校大学生社会主义核心价值观的培育途径。