简介:学习是个体的,是他人无法替代的;但学习又不是个体孤立进行的活动,它一定发生在社会关系框架之中。社会性学习是个体通过观察、模仿、争论、反思等多种方式,与社会关系中的其他成员进行互动、协作和对话的过程,并最终实现自我发展和自我超越。尽管通过沙龙、聚会、阅读、运动及社交媒体等社会性学习途径获取知识及技能,已经成为人们曰常生活的一部分;但在急剧变化的时代,社会性学习的内涵与外延也在不断拓展,人们对这种学习所蕴含的机理与发生机制,都尚处在探索阶段。为此,从多个角度对社会性学习的核心理念、理论渊源、研究重点以及发展嬗变进行详细梳理,对全面理解社会性学习的本质及内涵将大有裨益。
简介:远程教育质量保障理论与实践良性互动有助于提升远程教育质量.现代系统论认为,系统无处不在.据此,远程教育质量保障理论与实践形成一个互动系统.其中,远程教育质量保障理论及其主体、远程教育质量保障实践及其主体是系统构成件,教育中介是联系远程教育质量保障理论及实践的连接件.系统各要素充分发展、有机配合,远程教育质量保障理论主体与实践主体达成理解与对话,最终才能促使远程教育质量保障理论与实践双向转化,形成良性互动机制.
简介:社区教育的目标是满足全体社区居民的教育需求,提高生活质量,促进社区发展。教育对象的多样性决定了社区教育以丰富多样性、实践性、包容性、地域性、开放性为特点。广播电视大学开展社区教育具有极大的优势和创新价值,积极推进和实施社区教育,既是适应经济社会发展的重要举措,也能拓展电视大学的办学功能,是电大新的使命。电大在实施社区教育中既有优势又面临困难,要科学有效地开展社区教育,必须采取建立完善的社区教育体系,创设共享师资机制和打造虚拟教师团队,建立社区教育网络服务平台,建设丰富的社区教育网络数字资源,探索各种有效的社区教育形式,进行教职工社区服务能力的培训等策略。
简介:"共情"是人本主义心理学家罗杰斯提出的在心理咨询和心理治疗领域改善咨访关系的一种有效的沟通技术。教师将共情技术运用到高校思想政治理论课(简称高校思政课程)的教学中,做到走入学生内心,理解学生的感受对于促进学生的学习动机、培养学生健全的人格和营造出融洽的课堂氛围具有现实意义。本文对教师共情技术在高校思政课中运用的现实意义以及作用发挥的理论依据进行分析,并且贯彻共情的宗旨,提出高校思政教师运用共情技术具体的策略:课前引入预先介入机制、课中强化课堂教学平台、课后落实课外舆情监控,对这三个方面进行详细阐述,旨在为高校思政教师运用共情技术、培养共情能力提供理论和实践操作的参考。
简介:评价是教学活动的重要环节之一。监督和评价通常被认为是教育的两项重要功能。作为一种有效的教学评价形式,学生评教一方面与实证主义理论高度契合:主张通过观察和经验获取事实、证实原则和自然科学方法论同样适用于社会科学领域。另一方面,教学自身的人文性和艺术性使之存在一定弊端,需同其它评教形式配合,提高评教效能。