简介：当阳峪窑以诗词文字书法的形式装饰陶瓷器，是宋代焦作陶瓷的创造，为民间文学增加了新的内容。文章对当阳峪窑群陶瓷器上诗词、曲赋、佳句、民间谚语、吉祥语以及姓氏、生肖等内容，进行了全面的搜集与整理。

简介：读本科时，大卫在威尼斯大学也学习过中文，至于自己当初为什么选择学习中文，他的回答是：“完全凭感觉。”一些正在学习中文的朋友告诉他，中国在世界上的地位越来越强大，将来中文可能会成为世界通用的语言，如果要在中国做生意，掌握中文会非常利于生意的开展。可是大卫从来没有考虑过这些，他就是凭感觉被中国文化吸引，对中国汉字感兴趣，于是就一次又一次来到中国学习汉语，“我就是纯粹地享受学习中国文化和中文的感觉。”

简介：摘要新课改多年来，笔者耕耘在教育的第一线感触颇深。特别是多媒体在历史教学中的应用上有一些想法，我将以岳麓版历史选修（Ⅲ）第七课《汉字与书法》为案例进行论述，运用多媒体能够迅速营造课堂情境、使抽象的知识形象化、增加课堂的信息量。同时也要注意课件应用的合理化，只有这样才能更好的挖掘多媒体的潜能。

简介：从常用的襄阳方言词语中，列举出40例具有典型地方特色特征的词，拟从语音、音韵、文化习俗等诸方面对方言词语的本字进行探究。这在指导方言规范化书写，正确使用方言、宣传和保护方言方面有积极作用和深远意义。

简介：汉字性质的研究由来已久，它不仅是汉字学理论研究的核心问题之一，同时也是文字类型学的重要研究课题。认定汉字的性质，要结合汉字自身的特点，分时期、分阶段来总结汉字发展的性质特征，同时也要将汉字研究纳入世界文字的研究中，从多个角度来审视汉字，通过分析、比较、综合归纳出汉字的性质。结合以上两个方而，从文字符号记录语言的方式、文字符号与语言单位的对应关系、文字符号的体态等角度切入，汉字应当是一利，音节文字——形音·意音文字——图符·字符文字。

简介：汉字教学一直以来都是对外汉语教学的重点和难点。中国和日本同属于汉字文化圈，两国共同使用汉字。然而以表意和表音这两种完全不同方式记录语言的方式，使得中日汉字无论在字形、字音还是字义上都存在着差异。以字形为研究视角，以中国《现代汉语常用字表》《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和日本《常用汉字表》为研究范围，对比分析中日两国汉字字形上的差异；并以“北京语言大学HSK动态作文语料库”为语料来源，整理、分析日本留学生汉字字形的偏误类型，有针对性地提出对日本留学生的汉字教学建议。

简介：汉字如何现代化?作者认为应该做好如下几个方面的工作:1、进一步整理汉字;2、制定汉字标准,使之规范化、法规化;3、进一步解决汉字的机器处理问题。

简介：秦统一六国结束了中国长期战乱的局面，为更好地实现“大一统”，秦始皇进行了全面的改革，包括实行“书同文字”，废除了异形字，文字开始脱离图形进而简化，形成小篆。毛笔的出现极大地提高了速写速度，隶书是简写的小篆，结构规范整齐美观，隶书的快速书写演变出章草，形成楷书、行书。印刷术改变了文字抄写的习惯，工整统一的宋体、明体和现代印刷字体成熟。

简介：词源于隋，成于唐，盛于宋，原是隋唐以来配合燕乐而创作的歌辞，后来逐渐成为一种长短诗体，因而又称“诗余”。词和诗双峰竞秀，各臻其美。词是根据曲子所填的歌词，又称为“曲子词”。它是用来唱的，所以每首词都曾有过一个乐谱。每个乐谱都必定属于某种宫调，有一定的旋律、节奏，这些东西的总和就是词调。每种词调都有一个名称，这个名称就叫词牌。词牌的产生大致有以下几种情况。

简介：王玉鼎同志的一书出版了(西安出版社,2000年10月第1版)这是语言与文化研究方面的又一个成果,我读过之后深深感到这是一本很不错的书,正如该书的作者段国超教授所说:'独辟蹊径,研究殊深','资料丰富,涉猎广博'.我感觉到,它还有以下几方面的特点:

简介：樱花之国——日本，与中国一衣带水，隔海相望，交往历史可追溯至千年之前。如今，日本仍是除美国外，我国最大的出口市场，频繁的贸易往来也需要沟通的人才。于是，开设日语专业的高校越来越多。对于日语，许多学子可谓是既爱又恨，爱的是没有哪种外语中有如此多的汉字，恨的是复杂的语法系统让人头痛不已。

简介：

简介：书法是中国特有的一种艺术门类,它是用心与情来完成的,因此它也是富含隐喻价值的艺术。总体而言,书法的隐喻主要表现在用笔、章法、动静等方面。用笔的隐喻主要体现在传达书者性情、表现环境与人生理想、表现境界等方面;章法的隐喻主要表现在流转、布白、韵致、整体、通感等方面;动静的隐喻主要指书法要有行云流水、跃动之美,要蕴藏艺术家人生的、审美的、时间的、空间的观念而不出格。

简介：汉字构形体现了上古社会的文化形态，承载了汉民族传统的思维方式，蕴涵了浓郁的文化意味。

简介：一普通语言学认为:语言是一种符号系统,文字又是记录语言的符号系统。世界上的文字大体可以分为:表意体系”和“表音体系”两大类型。表音体系文字的“形”跟“音”有着直接的联系,它是“音”的纯粹的替代符号;文字通过一连串的字形来摸写语音,以记录语言。汉字不一样,它虽然也是记录语言的符号,但其字“形”却主要是与所表事物的“象”或者“义”有直接的联系。因此,索绪尔在《普通语言学教程》中,就已

简介：汉字不仅具有通常所说的工具性的社会功能，还有其不可忽视的、越来越为学界所关注的文化价值内涵。本文通过对部分与婚姻有关的女部汉字的个体进行微观剖析，揭示其中所蕴蓄的婚俗文化事象，从一个侧面展现汉字鲜明的个性特征及其所积蕴的古老而精深、历久而弥新的文化景观。

简介：大量使用汉字谐音，是目前网络语言的一大特点。网络语言作为一种新兴的社会方言，是现代汉语在网络世界中的新的变体。文章以汉字的谐音手法在网络新造词中的应用为切入点，分析网络汉字谐音词的分类、功能、原因等问题。

简介：现行汉字规范化的定义，本文提出了狭义的、广义的和最广义的三种说法，并分别说明了适用的范围。现行汉字规范化受到时间、地域和场合的限制。古今不同字体规范标准不同，在特殊情况下，现在还要运用隶书、篆书、金文、甲骨文等，因此现行汉字规范化还应当包括对各种不同字体的规范问题。

简介：宣传和发挥中华民族传统文化的魅力,是习近平一直大力倡导和鼓励的。而在高校教学中,传统课程的地位和受欢迎度却并不乐观,尤其是偏古代的传统课程,由于历史悠久且理论性比较强,导致“古奥晦涩”“艰深难懂”“枯燥乏味”等词成为诸多传统课程主要标签,教师授课难、课堂效果差、学生不喜欢、学习主动性低则成为课程的常态。我们以汉字学这一传统课程教学为例,结合以往教学实践,尝试教学改革与创新,希望通过教师的引导启发,教学理念的创新,学生的实践练习,建立师生互动平台,力求打破目前单一古板的教学局面。重点就如何提高课堂效率,调动学生上课的积极性、了解汉字背后的文化,开拓学生视野,培养民族文化情怀而进行高校传统课程教学模式的相关探讨。

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