简介：以本科教学工作水平评估，促进实验教学质量保障体系的建立。理工科院校实验教学质量要符合工程人才培养标准，实验教学要有利于学生的综合素质的提高和实践能力、创新意识的培养，保证实验教学质量需要加强实验过程中的监督。对实验教学质量的管理主要从实验室环境条件、实验设备、实验教学计划、实验大纲、实验教材、实验教学内容、实验实施过程、实验教学效果、实验教改等方面来进行。

简介：普通高校本科教学工作水平评估是保证高校教学质量的有力措施．在实际迎评工作中，教学档案成为教学评估的有力支撑材料，起着举足轻重的作用，反映出评估指标体系与教学档案有着密不可分的联系，体现出教学档案与教学评估的统一性．

简介：课堂教学评估是当前高校教学管理和教学质量监控的重要手段之一.其目的是以评促改,以评促建,不断提高办学水平和教学质量.但目前我国高等学校课堂教学质量评估中还存在一些问题,我们应该正确认识与处理评估中的各种关系,完善评估指标体系,充分发挥课堂教学评估的潜在价值和功能.

简介：一、“评估结论”存在的问题需要产生结论的评估总需一定的途径展开。“本科评估”中专家组是受教育部委托进校实施本科教学工作水平评估任务，按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（以下简称《评估方案》），在对每一项指标进行广泛讨论和深入分析后，进行一次性投票，根据投票结果，

简介：反思高等学校教学评估5年来的实践和探索历程可以看到，评估起到了积极的作用，得到了社会的广泛认可。高校普遍认为，教学评估对学校的教学、人才培养、教育质量的提高都起到了非常重要的作用，但同时，人们对评估工作也提出了一些不同的看法，其中既有对评估过程中出现的弄虚作假及形式主义现象的批评，也有一些有关评估与大学教育本质、教学秩序、办学自主权等理论问题的探讨。对我国高校教学评估不同认识的评论，有助于厘清今后评估工作的思路。我国高校教学评估应坚持正确的价值取向，其方式方法需要改进，要建立具有本国特色的高校教学评估体系，促进全国不同类别高校办学特色的形成。

简介：这些年高等教育发展很快，但面临的问题和挑战也非常多，比如学生层次的挑战，办学条件的矛盾，师资队伍的不足，在经过努力和评估后，都达到优，但是实际上与国际水准要求还相差很远。比如我校的珍妮学院——中英合作学院，全套引进英国办学，英国规定每个班必须14～15个学生，

简介：我校历经了两年多的实验教学评估,通过这一活动,促进实验教学质量的提高;促进了实验教学管理的科学化、规范化。把建立实验教学档案作为评估合格实验室来抓,是十分必要的,它将给实验教学注入新的活力,将促进实验室的建设更快地发展。1.建档的必要性。(1)在教学法实验评估中,通过评估听课、现场考察、查阅资料和亲眼目睹了教学法实验课教师教书育人与严谨的教学态度,他们在教材处理与教法上,积极启迪学生的思维能力,

简介：2007年12月19日下午，由上海市高教学会主办的2007年度大学校长沙龙在上海大学国际会议中心召开，研讨主题为：高等学校本科教学评估与质量保障。会上，校长们交流了本科教学评估的经验，也提出了本科教学评估中存在的若干问题，并对完善下一轮评估和进一步提高本科教育质量的措施和方法展开了研讨。

简介：高校评估对于提高教学质量，务实办学基础，彰显办学特色，提升办学水平和人才培养质量有着重要的意义。推进高校评估规范化、制度化，旨在建立长效保障制机，使评估工作走向常规化、制度化、规范化的轨道，既是推动我国高等教育教学质量不断迈上新台阶的现实需要，也是办好人民满意的高等教育的重要历史责任。

简介：

简介：在各种类型的高等教育评估中,向参评学校派驻专家组,并由专家组对参评学校的现场考察作出评估考察意见是一种使用最多、开展最普遍,也被认为是较为有效的一种方式。借助专家群体高超的学术水平、丰富的教育教学经验、长期参与评估的经历,加之有效的组织和严谨的实施过程,一般可获得较为可靠的评估考察结论,达到预期的目的。近几年的评估实践也已证明了这一点。笔者曾多次作为专家组成员,参加教育部组织的各类教学评估工作,在评估的实践中积累了一些认识和体会,现拟作进一步探讨。一、专家组做好评估工作的基础和条件专家组要高质量地做好评估工作,应该至少具

简介：一、对教学评估的各种争论1．不同视野中的教学评估（1）官方（评估者）视野；（2）民间（社会）视野。2．不同高校时评估的态度（1）地方高校大都不反对：（2）一些老牌名校发出反对的声音。3．不同高校的迎评方式（1）一些高校迎评方式“声势浩大”；（2）中国科技大学“原生态评估”4．不同的评估效果（1）正面效果，评估总体上对促进学校明确办学定位、理清办学思路、端正办学指导思想、凝练办学特色起到了重要作用．（2）负面效果，在教学评估期间影响了学校的正常秩序、增加了教师负担、助长了弄虚作假之风等。

简介：对评估标准的规范特性进行分析，对于研究高校评估的规范问题具有重要意义。教育评估方案的设计、管理、实施和控制是教育评估管理科学化的标志。只有了解评估标准的规范特性，把决策情势纳入到决策过程中，做到科学决策、过程控制，才能提高评估的效率和质量。

简介：我校两位全国人大代表、政协委员回校传达两会精神时谈到，有代表和委员提到要终止“高等学校本科教学评估”的提案，但今后每五年进行一次评估的方针并没有改变。我虽然不知道代表和委员们提案要求终止高等学校本科教学评估的具体内容。但我亲历学校评估后却有一种将感受一吐为快的冲动。

简介：我国本科教学评估实施以来取得了巨大成效。但现行的教学评估由政府主导，存在以下弊端：评估指标体系不合理、评估主体单一、评估过程形式化、评估结果虚假。对此本文认为，我国的本科教学评估应在评估指标体系建设、评估主体调配、评估程序优化、评估效能加强四个方面进行改进，以形成具有中国特色的教学评估。

简介：谈思想品德课的课堂教学评估省教育学院初教部于万长一、课堂教学评估的目的和意义课堂教学评估是运用科学可行的评价手段，根据一定的教学目标，对教学现象进行的价值判断。课堂教学评估是对课堂教学进行科学管理，促进课堂教学的规范化，以便更好地完成教学任务，达到提...

简介：初中生刚接触物理，对物理究竟是怎样一门学科不甚了解，不懂物理要学什么，它既不同语文，英语，又不同于数学，物理是一门实验性很强的学科，学生对物理实验总是感到好奇。我们必须把学生这种好奇心，转化成迫切求知的欲望，教学中尽可能多做实验。

简介：摘要实验在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验提高学习物理的兴趣，培养实践能力、分析能力，形成严谨的、实事求是的世界观，同时还培养学生的实验观察和操作能力，全面提高物理教育教学质量。

简介：我国高等教育已经进入大众化,正在朝着普及化快速前进,实现内涵式发展,切实提高教育质量成为现阶段高等教育的主要任务。本科教学评估实践的发展推动了评估研究的蓬勃开展,研究的系统化、科学化水平逐步提高。在新时代背景下,梳理总结教学评估研究的重点和热点,分析研究的特点与不足,以期对今后本科教学评估理论研究和实践探索提供思路。

简介：一、开展首轮本科教学评估的时代背景及目的这轮本科教学评估主要针对我国高等学校教育教学基础条件薄弱，教学管理参差不齐，“四个投入不足”现象远未解决，高等教育快速发展进入大众化形势下亟需加强教育教学工作的基础建设，旨在从教学思想，教学条件，教学管理出发，构建符合国家要求的本科教学质量保障与监控体系，这是一个整体性、系统性、基础性的教育教学工作建设。