简介：核心问题设计是引导学生思考的动力,教师依据核心问题引领学生在经历、体会、感悟中理解知识的形成过程,真正地体现教学过程中不仅能教会学生知识,更要启迪学生的思维的要求.教师要紧紧围绕核心问题展开教学,直指核心问题的本质进行探究,形成一系列＂问题串＂,利用＂问题串＂引发学生的思考、交流,给学生提供充足的学习时空,从而提升学生的思维能力.

简介：虽然我的高考文综总成绩并不突出,但是耗费最多复习时间的历史给了我惊喜：总分100分,我考了89分.很多人都问我,历史那么让人摸不着头脑,你怎么还能考得那么好？这个问题并不难回答,一言概之,就是要掌握科学的学习方法.

简介：数学的核心内容就是思维能力的运用,拥有良好的思维能力是解决数学问题的根本。但在目前的小学数学教学中,常常是教师占据主导地位,学生的思维跟随着教师的思维行进,学生缺乏独立思考。怎样让小学数学的课堂成为诱发学生创造性思维的沃土,让学生“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”?

简介：历史文化著作《话说历史之江-—图们江》视图们江流域为一个文化圈,把相关历史事件与地理环境囊括起来,融会贯通,其观点独树一帜、富有哲学性。该著作采用西方后现代主义中的“互文性”文学批评方法和精神分析学中的情结分析方法阐述了一些历史疑案,也描述了许多传统民俗内容。可以说,这是一部有关图们江流域历史和文化的百科全书,具有极高的审美价值和学术价值。

简介：10月1日中华人民共和国开国大典.中华人民共和国的成立,结束了少数剥削者统治广大劳动人民的历史,结束了帝国主义奴役中国各族人民的历史,中国人民从此当家做主成为国家的主人,中国的历史开辟了新的纪元。史评:中国结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史,真正成为独立自主的国家。大幅黑白照片上,满面胡须的史蒂夫·乔布斯身穿标志性的圆领套头衫,一手托腮,圆圆镜片后深邃的眼神里,似乎仍藏着未尽话语以及秘而不宣的惊天创意……美国时间10月5日,苹果公司在官方网站贴出乔布斯的遗照,同时宣告这位传奇人物于当天早些时候去世。

简介：中国社会思想源头在先秦,以墨子为主要代表的我国古代逻辑思想创立于先秦时期。深入研究先秦历史、墨子逻辑思想,分析其相应的特点,挖掘二者的相互作用关系,无论是从历史、文化、逻辑史等角度来看,还是在史料的规整、文化内涵的剖析、规范完善社会秩序方面,都有着非常重要的现实借鉴意义。

简介：VEP作为摄影学的一门重要技术,以游客偏好和关注度来反映意象的技术内容在旅游项目规划中被普遍应用,但围绕历史街区更新规划与旅游发展的良性互动主题却少有研究。因此,以福州上下杭历史街区为研究对象,通过大量阅读国内外关于VEP技术研究文献,结合福州上下杭历史街区现状,调查分析受雇者的偏好、关注度与满意度,并将其分为七大类情感评价和四大类主题,进行数据分析做出总结,以期为其他类似的历史街区发展规划提供参考依据。

简介：人们对地方统筹之于高等教育治理的意义缺乏认识。地方统筹要求明确中央、省级、市级政府在高等教育统筹治理中的角色与职能。

简介：一、挑战垃圾分类游戏,渗透文件分类思维与方法能够根据文件的特点,建立相应的文件夹,把文件分门别类地放进去,是管理文件的重点。因此,笔者在课堂的导人环节,通过让学生挑战垃圾分类的小游戏,引导学生树立分类的意识,掌握基本的分类方法。

简介：英语学习中的输出阶段是展现学生学习成果的重要环节,有序、真实、合理、丰富是学生进行有意义的课堂输出的重要体现。在教学中,教师可以立足于思维生长点,利用聚焦、链接、留白、追问等教学策略实现学生更有意义的输出。

简介：近年来,动态能力观已经引起了学者们的关注.目前,最值得关注的问题是市场营销在动态能力发展中所扮演的角色,一些研究也纷纷引入了＂营销动态能力＂这一概念,认为营销动态能力可能是一个宽泛的过程,但很难在这些观点上达成共识.为了解决这个问题,以普遍接受的动态能力观点为基础,结合各种学术观点和相关知识体系,定义营销动态能力的作用,识别组成部分并形成一个综合模型,从而解释营销动态能力如何作用.

简介：历史非选择题主要为材料解析题,做题时审题不准,提取信息不全,答题角度单一,是导致考生在非选择题丢分的三大因素。要提分,就需要在审题、提取信息、思维角度这三个方面下功夫。

简介：海兰察,清代鄂温克族著名将领,勇略过人,战功显赫,一生南征北战,戎马生涯38年.在鄂温克族民间有很多关于海兰察的神奇传说,至今仍广为流传.海兰察传说是典型的英雄人物传说,笔者将其核心母题归纳为：奇异降生,特异成长以及天降神兵,通过对这三类英雄母题的分析,解读海兰察传说背后所蕴含的民族审美、精神信仰以及民族心理等.

简介：一、“互联网＋”的历史使命探讨将“互联网十”行动付诸教育变革，首先需要准确理解“互联网＋”本身的历史使命。当前，“互联网＋”将互联网融合于整体社会运行中，加速了传统产业变革转型，为经济新常态下社会发展，探索出一条异军突起的创新路径，“互联网＋”创新社会形态的使命特征日益明确显现。据此可以认为，“互联网＋”是以互联网思维将互联网信息技术应用于传统业态，将其改造成具备互联网属性新形态的转型过程和发展路径。

简介：审美现代性体现了一种鲜明的时间／历史意识，它关注时间、谈论时间，又困惑于时间。现代性以其魄力重新定义了时间／历史，它通过全新的时间规划来创造属于自己的历史。其中资本主义现代性信心更加充沛，自认为能够征服时间、利用时间；审美现代性却在时时提醒着时间本身的“非理性”可能，这是“有死的人”以其线段式的人生无法窥见历史全貌的经验感受引起的。如果说资本主义现代性是一种向前的力量，审美现代性则在逡巡徘徊中对它进行反思，二者共同构成了现代性正反两面的完整图景。

简介：《东安根据地研究》一书具有较强的思想性、理论性、知识性和浓郁的地域特色,是进行爱国主义教育和革命历史教育的生动教材,方便了广大读者对东安根据地的全面认识和了解。该书具有三大特点：东安根据地开展的四大工作,展示了底蕴深厚的红色历史画卷;东安根据地的五大风采,验证了她是中国新民主主义革命的实验田;东安根据地丰厚的革命历史,体现了三种红色基因一脉相承。

简介：三国历史文化纪念性场所承担着保存三国记忆、构造三国历史文化的重要功能，同时也是中国古代统治阶级推行伦理教化的重要媒介。历代官方均积极参与兴建、保护及维修三国历史文化纪念性场所，官方对三国历史文化纪念性场所的保护并非只停留于简单地兴建或重修，还会按照各时代的价值导向和祭祀体系进行推广和塑造。

简介：培养工科生的批判性思维,对提高工科人才培养质量,推动科技创新具有重要意义。文章从批判性思维的内涵及其对工科生培养的意义出发,从开设批判性思维培养相关课程、变革教学方式与考核方式、转变教师角色等方面论述了基于批判性思维培养的教学改革措施,旨在将批判性思维培养积极融入与渗透到教学实践中,从而提高学生的批判技能和批判精神,提升学生的学习能力和实践创新能力。

简介：一、斯坦福-硅谷协同发展的动因1．传承与坚守：斯坦福大学的“实用教育”理念。斯坦福大学自创办之日起，就没有模仿美国东部名牌大学的办学理念与人才培养模式，而是走非传统的新型大学之路。其创办者利兰·斯坦福认为传统大学的“绅士”教育无法满足社会发展的需要，经济的发展需要有文化、创新精神的实业家，“我朋友写信推荐那些学院毕业的青年来找我，但受过技术教育未必就能成为成功的实业家。

简介：造型能力是动漫设计的基础性能力.在动漫中,无论是人物形象设计、动作设计、背景设计,本质上均是造型能力的体现.高职院校在动漫设计的教学中,应当在将造型能力的培养与美学、美育相结合的基础上,运用多种训练方式切实提高学生的造型能力,同时更要注重对学生创意思维的培养,以实现造型的创意化.