简介：<正>▲子曰:"网而时上之,不亦说乎?有mail自远方来,不亦乐乎?人不聊而不愠,不亦君子乎?"▲子曰:"聊故而知新,可以为虾矣。"▲子曰:"网而不聊则罔,聊而不down则殆。"▲子曰:"速度喻于命,时间喻于钱。"▲子贡问曰:"大虾何以谓之’虾’也?"子曰:"敏而好网,不齿网费,是谓之’虾’。"▲袁公问:"弟子孰为好网?"孔子

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简介：真正接触滑雪是在认识杰(化名)之后,他是个滑雪运动的狂热爱好者,所谓爱屋及乌,我也被其严重传染,自此双双携手雪上江湖。

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简介：期待已久的滑雪之旅终于来临。怀着激动的心情，幻想着自己手持雪杖驰骋在雪地上的飒爽英姿，经过三个多小时的颠簸，我终于来到雪场。皑皑白雪好像铺满了全世界的山峦、屋顶、窗沿和树枝，每个人嘴里恍如含了一杆旱烟棍儿，吞云吐雾的像极了老烟枪。

简介：日月无光，只有云，黑云。陈小明的心情也和云一样阴沉，因为他今天考试，考化学!

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简介：兔子带来的思考一位家长给我们班送来了一只兔子.如果在过去,我会把它作为教育材料,组织全班幼儿认识兔子,如了解兔子的特征、习性,看看、喂喂兔子,画画、讲讲兔子……可如今,我认识到这样的活动安排无法体现幼儿的主体性,无法体现教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的作用.教师究竟应该如何引导、支持幼儿的学习活动,如何制订这类学习活动计划呢?我思考着.

简介：如果把滑雪爱好者分为雪迷、雪痴、雪狂三等的话，我绝对是雪狂，你问狂到什么程度？狂到把单元房卖了入股到自己喜欢的滑雪场：狂到春、夏、秋只在租来的小平房里住，而整个冬季都泡在雪山上。滑雪圈里流传的“滑雪滑成股东”说的就是我！

简介：你猜我是跟谁学的滑雪？是我大大！我大大是很牛的一个人，还有小高阿姨和小闻叔叔，他们都是滑雪高手！那年我爸带我去看我大大和他的队友在雪场训练，结果我大大和小闻叔叔就给我穿上雪板，两个大人夹着我上了缆车，之后我们就从高级滑道上下来了！那感觉像在飞！可好玩了！从此我爸就让我学滑雪了，所以我是从高级道开始学习滑雪的！

简介：<正>1.英语四级辅导班第一课。“衷心感谢各位同学对鄙人无私的帮助,是你们让我再次脱离了下岗的危险,是你们让我真切地感受到了社会主义大家庭的温暖——”河马高踞讲台之上,跟我们这些不幸败北英语四级的学生致“欢迎词”的时候,我跟同桌老k正头靠头,不停地对女生们评头论足。“看呀,这个女孩脸长得赛过亚马逊河;”“哇塞,那个女孩的腰如同古埃及神庙里的太阳神柱,我估计我们两个人手拉起来也根本合不拢。”“哎呀,那边拐角女孩脸上的痘痘数目可与中国人口一比高下。”

简介：祸从口出，做人不能太八卦，闲话要少说，我只能悄悄地读读这3个标题新闻、“少女坐摩托车裙子飘起，向司机索要走光费”。奇了：“法国女秘书因写博客被解雇”，惨了；“个人简历论斤卖，四成求职选关系网”，太正常了。读完才发现，今天的主题不是强调祸从口出——

简介：《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”现有研究表明，不同的评价工具指向托幼机构教育质量的不同方面，使用不同的评价工具评价托幼机构教育质量，不

简介：<正>进步一位学生对另一位说:“你的英语最近学得怎么样?”“很好,我过去不懂英国人说话,可现在是英国人不懂我的话了。”

简介：在幼儿园,幼儿的尝试创造行为往住受到教师的干预.教师何时干预,如何干预,都会直接影响幼儿尝试创造行为的过程和结果,因此,教师的干预是否及时,是否适当,都很重要.有时不需要干预,教师就应以观察为主,记录幼儿富有个性的表现,使其成为对幼儿动态评价的第一手材料.但有时候,需要教师及时介入,给予恰当的引导,使幼儿的尝试创造行为更加深入.以下几个案例源自"幼儿尝试创造活动及行为特征的研究"课题实验,反映了教师对幼儿尝试创造活动及行为何时进行干预及如何干预的思考.

简介：先来看一段幼儿园美术欣赏活动实录:(幼儿坐在自己的椅子上,教师展示毕加索的作品"和平".)幼儿:真好玩!幼儿:哇!幼儿:他们在跳舞哎!我也想跳舞(站起来手舞足蹈).教师:好!(拍手示意幼儿安静下来.)现在还是请小朋友坐在自己的小椅子上不要讲话,听老师讲,老师会把画家在这幅画中画了些什么告诉大家.

简介：随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻落实，幼儿园数学教育正在向“生活化数学”“应用性数学”发展。在数学教育内容以数学学科结构为基点向以儿童生活经验为基点的转换中，在数学教育形式从集体活动向个别活动、小组活动的转变中，在注重让儿童动手操作向提倡为儿童创设学习情境和背景的观念变化中，社会建构主义理论，尤其是“情境学习”“合作学习”“社会互动”“共同建构”“抛锚式教学”“支架式教学”等理念和方法，给我们带来了新的启示。