简介：　　摘 要：道德与法治是基于新时期下学生素质发展的需求所开设的一门课程。培养具有优秀品德、高尚素质的人才已经成了当前社会发展的需求，以往单纯的知识教育早已无法满足学生们的发展需要，道德与法治教学也逐渐受到了更多的关注。基于核心素养培养目标的道德与法治教学不仅需要体现出教学方法新颖，还要落实于实践。本文将提出几点核心素养下的小学道德与法治教学实践策略，为一线教师提供参考。

简介：摘要: 小学生受年龄和认知能力的限制，对客观世界缺乏足够的认识，更不用说形成健康的法治观念和道德素质。与传统的教学方法相比，以核心素质为基础的小学德治课堂教学更符合小学生对世界认知和理解的发展规律。

简介：摘要：根据课标改革创新后的教学要求在核心素养教学理念下为了让学生将来能更好适应社会的发展。必须在小学阶段加强对学生进行道德与法治的教学活动，小学学习时期不但是学生养成综合能力的重要时期同样还是培养核心素养的最佳时期在小学阶段由于小学生辨别好坏和对错的能力比较薄弱所以要加强对小学生的道德与法治教学工作。

简介：摘要：伴随社会不断发展，教学工作也要随之进行改变，在小学道德与法治教学中，教师要在教学目标和教学要求的指导下，不断的整改目标的教学模式，促进学生对道德与法治知识的理解，从而提升学生的道德素质和法治意识。小学教学中，教师要不断的完善教学的发展目标，制定长远的教学规划，有效改变小学大的与法治的教学方案，制定活动情境让学生的思想的得到有效的转化，学习动力得到全面的提升，促进学生自身综合素质的强化，学会运用法律维护自己的权益。

简介：　　摘要：在新时代的背景下，随着新课改的不断深入，小学课程的要求也在不断提高，其中道德与法治课堂越来越受到社会的重视。道德与法治教育与小学生的全面发展息息相关，提高国民的道德法治建设有着非常重要的作用。小学的道德与法治课堂应贴近学生的日常生活，道德与法治并不只是政治课程的一部分，与学生的生活、实践都息息相关。文章主要分析与介绍当前小学道德与法治课堂应用策略，期望采取科学合理的情境教学措施，有效提高学生的道德与法治水平。

简介：　　摘 要：最新一轮的课程改革最主要的一个改革思想便是以学生为中心，保护学生的身心健康，這就直接促使小学学校树立了“以德育人”的办学方针，将德育立为教育之首，且以道德与法治课程切实落实了德育教学任务，旨在全面提升小学生的综合素质。为了进一步优化德育教学质量，小学道德与法治课程教师可以通过情境教学深化小学生的情感体验，使其在具体的环境引导下形成明辨是非善恶的辨别能力，为我国建设法治社会，优化国民整体素质做好准备。本文将从以生活资源创设问题情境、以角色表演创设体验情境、以德育体验创设质疑情境三个角度分析小学道德与法治课程如何以情境教学优化德育教育质量。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，引导学生具有较强的道德与法治观念，乃是我国各阶段教学中的重点内容。小学道德与法治课程的顺利开展，有助于培养小学生拥有正确的人生观、价值观以及世界观，进而促使小学生的日常行为能够更加的理性，这为小学生日后的健康成长带来了积极推动力。想要有效的提升小学道德与法治课程的教学质量与效率，就需要充分的利用好教材中与学生生活相贴近的事例，从而带领小学生感同身受，激发其学习道德规范的兴趣。基于此，本文将对情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用进行详细的分析，以供相关教育者参考。

简介：摘要核心素养是学生应具备的适应社会发展需求以及自身终身发展的关键能力，随着新课程改革在我国的深入推进，我国小学各学科教师在教育教学中越来越注重学生核心素养的形成，其中也包括小学道德与法治课程教师，在课程教学中培养学生的核心素养，一定程度上能提高学生良好行为习惯的形成，同时有助于推动学生的全面发展。本文主要探析了当前我国小学《道德与法治》课程教学中存在的问题，并提出了学生核心素养形成的具体路径。

简介：摘要在素质教育进一步推进的背景下，对于各个教育阶段的教学开展提出了更高的要求，小学教育阶段的教学中既要注重对于基础文化知识教学，也要加强对于学生德、智、体、美、劳全面发展的培养。而对于小学道德与法治科目知识的讲授就是引导实现学生全面发展的重要环节，道德与法治学科是与现实社会发展联系最为紧密的一门科目，学生对于小学道德与法治知识的学习，既可以让学生掌握丰富的知识内容，也可以充分锻炼学生的道德素质与法治意识的提高。所以在小学教学中，教师要综合运用多种教学方法，提升道德与法治知识课堂讲授的高效性。

简介：摘要： 随着教育理念的不断发展和积极运用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。小学是学生建立起各项思维能力的重要时期，也是学生锻炼各项综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。学生不仅要学习多样化的文化课知识，还需要加强道德理念的重建和法治观念的强化。为此，小学教师应该深感肩上的重责大任，意识到道德与法治课程的重要价值，将宝贵的教学经验和先进的探究式教学模式进行有机融合，让学生能够循序渐进地了解到此项课程的深刻含义。

简介：摘要：在传统教学理念的束缚下，多数教师重视的是知识的传授，忽视了学生创新意识与能力的培养，影响了学生的整体发展。尤其是小学生，他们的想象力丰富，可塑性强，教师要利用好这一优势，努力提高学生的创新意识与能力。

简介：　　摘 要：小学是学生人生观、价值观与世界观形成的重要阶段，《道德与法治》课程在其中起着非常重要的作用，对于学生正确地认识与理解社会、养成良好的行为习惯意义重大。课程教师应加强对学生的引导，通过多种方式激发学生对相关课程的兴趣，加深学生对相关知识的理解，并形成其行为准绳。本文即对小学道德与法治的教学实践提出建议，希望能够引发更大范围的积极讨论。

简介：摘要小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。小学道德素养以及法治?^念相关教育教学工作的开展，要将有效培养学生的日常道德涵养水平，强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治的课堂教学，相比以往的教学方式更能顺应小学生认知世界以及理解世界的发展规律。文章结合小学道德与法治课堂实际教学现状，对基于核心素养相关课程内容教学工作的开展提出了建设性的意见和建议。

简介：摘 要 ：随着教育事业的不断发展，我们国家更加注重对孩子们进行道德与法治的教育。小学的孩子们正处于学习和价值观形成的黄金时期，在这个期间，对孩子们进行正确的道德与法治教学，不仅能够帮助孩子们形成一个正确的价值观念，还能够使社会更加的稳定与和谐，更有利于法治社会的建设。本文主要对小学道德与法治的内容、存在的问题以及相关的解决措施进行简单的论述，希望能够学校和老师提供一些参考意见，帮助我国教育事业的不断发展。

简介：摘要：从国家的角度来看，法律不仅是规范人们行为的重要手段，也是促进国家稳定发展的重要内容。正确的道德观念是每一个公民都必须具备的，只有将道德、法律融合在一起，进行有效的教育、教学，才能让人得到全面发展和提升，才能让社会更加稳定、和谐。在当前我国的整个教育体系中，小学时期的道德与法治课程的开展，利于培养学生良好道德品质、法律意识。因此，任课教师必须要改变教学思想，将道德理念渗透到学生的学习、生活中，重点培养学生法律意识，以此作为学生成长、发展的基础。

简介：　　【摘 要】青少年是祖国发展的动力，在学习过程中，学生应增强自我保护能力，提升安全意识。新时代下，在小学道德与法治教学中，应将法制教育渗透到其中，让学生树立正确的法治观念，使学生运用法律的武器保护自己。因此，本文着重分析小学道德与法治的教学现状，论述法治教育在小学道德与法治渗透的意义，提出法治教育在小学道德与法治渗透的策略。

简介：　　摘 要：随着我国教育体制的不断完善，学校越来越重视小学道德与法治的教学质量。对于学生而言，有良好的品行，促进学生综合素质提升，促使社会向良好方向发展。小学教师任重道远，在新课程标准改革浪潮中，不断创新教学方法，有效提升教学质量。因此，本文对如何提升小学道德与法治课程教学的有效性进行分析，并提出相关策略。

简介：　　摘要：《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》明确指出，从2016年9月1日起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为《道德与法治》。培养学生的道德素养、强化生活中的法律观念的重要性由此可见一斑。《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》要求道德与法治课堂教学要紧紧围绕学生的生活进行，教学环节安排活动型体验来引导学生重新进入自己的生活并进行观察、体验、反思、提升为目标。因此教师应重视教学内容生活化，通过创设生活情境，强化学生的生活化实践活动。

简介：摘要：道德与法治这一门课程肩负着育人的重要责任，学生需要从这一课程中既可以学到足够多的知识，又可以塑造自己的心灵，培养人格，提升道德素养。教学时，提升教学效率是一个要点，这意味着教师能在一节课中给学生提供更多的知识内容，延伸课堂。而提升教学效率，就要求学生在课堂上有良好的反应，采用生活化教学能起到较好的作用，促使学生积极配合教师。本文主要对这一问题作出分析。

简介：摘 要：随着教学改革的不断深入发展，小学道德与法治教育逐渐引起人们的重视。小学阶段是学生学习的关键时期，道德与法治课堂作为小学教育阶段的重要组成内容，对小学生的身心发展起着重要的作用，是不可或缺的一门学科。道德与法治课程对提升学生的道德品质有着重要意义，近年来，生活化教学已经在小学教育阶段得到了普及，将其应用在道德与法治课堂教学中，能够有效的改善学生的学习质量，促进道德与法治课程的高效发展。