简介：英语课程标准指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。”因此，在课堂上努力创设类似生活的真实情境，使语言自然融人生活化的情境中，是学生正确感知和习得语言的一种有效手段。教学中我们可以通过创设以下教学情境以更好地达成教学目标，提高教学效率。

简介：一、激发求知兴趣化学来源于生活，又回归于生活，这是学生对化学感兴趣的原因之一。从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情境中感受、体会、学习化学，是新课标所倡导的教学理念。课堂教学要充分考虑学生的身心发展特点，从现实生活中寻找学科知识的原型，或者从学生已有的认知结构出发，结合学生在认识上普遍存在的问题，从知识和生活两个层面引导学生的思维方向，触发学生的情感和求知欲。

简介：摘要“兴趣是最好的老师”，新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生自主合作探究的学习能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学。教师在创设情境时必须紧扣教材内容和要求，这样学生就会积极主动地参与课堂，愉快地去学习知识，提高学习效率，真正地实现以学生为主体的课堂。

简介：摘要学会从化学的角度去观察事物、思考问题，激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。可见，教学情境的创设是何其重要。

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简介：情境教学方法越来越广泛地应用于小学语文课堂教学中,对提升教学进度,提高教学效率,增加课堂趣味起到了重要作用。本文分析了情境教学方法的特点,及其在小学语文教学中的应用,希望为今后小学语文教学的发展提出一定建议。

简介：数学教学要从学生的实际生活和知识基础以及生活经历着手,结合学生的心理特征及年龄规律,选择适合他们的材料。教师所选的材料要有丰富多彩的表现形式,还要涉及教材的方方面面。因此,在小学数学课堂教学过程中,教师要从学生的日常生活出发,利用他们熟悉的、感兴趣的事物入手进行教学情境的设计,有效激发学生学习的积极性和主动性,实现自主学习。