简介:〕在幼儿园,“游戏就是课程”是不变的旋律。近二十年来,从最初的重角色游戏,到重区角游戏,再到自主性区域游戏和自主性角色游戏,到现在提倡的“课程游戏化”,“上课”也演变成了“学习活动”,这些变化都见证着游戏在幼儿园的发展历程。面对这些变革,处于教学一线的我们,经常在思考一个问题,现在要让幼儿一天到晚的玩,那么还要不要学习了呢?现在我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。通过一段时间的学习和实践我才渐渐了解,课程游戏化并不单单是在教学活动过程中加入一些游戏的环节,而是要站在儿童获得经验的角度去思考,站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去思考,简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一些,更有趣一点,活动形式更多样化一点。在对课程游戏化有了更深层的认识以后,我才让课程游戏化真正走进了我的教育教学工作。
简介:〔摘要〕随着我国信息技术的迅猛发展,教育信息化已成为一种发展的必然趋势。在小学数学教学中,合理运用信息技术辅助教学活动,为学生创造生动形象的学习环境,将抽象的数学知识变得清晰化、具体化,激发学生学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学活动中,并有助于发挥学生的学习主动性,对于小学数学教学质量的提高起重要作用。
简介:〔摘要〕信息技术具有集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一身的特点。