简介：21世纪是生物技术飞速发展的时代，所以如何在生物教学中培养学生的创新素质。是每个生物学教育工作者所必须思索的问题。笔者结合自身在生物教学中的长期实践，就此问题进行一些探讨。

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简介：素质教育的核心即培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育，已逐渐地深入人心，而代表能力发展最高水平的创新能力的培养。也在紧锣密鼓地贯彻，作为生物教师，我们同样担负着重任，在教法、学法、实验和课外活动等方面作一番改革，以培养学生的创新能力。

简介：〔摘要〕教师有意识对学生进行创新教育，是时代赋予我们的责任。教师和学生在课堂教学中虽然扮演着两种不同角色，但是居主导地位的无疑还是教师，我在从教经历中，本着本学科在学校的地位实际和学生学习状况实际结合课标的要求，致力减轻学生课业负担，提高民族地区学生创新能力，培养学生生物学素养。

简介：〔摘要〕创新教育就是通过教育这种社会有组织有计划的活动形式，在教育活动过程中构建具有创造性、实践性的学生主体活动形设，通过学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，从而培养学生的创新意识，并有意识地将潜存于个体身上的无意识或潜意识的创新潜能引发出来，以自己的实践活动实现创新的思想，从而实现社会整体的创新行为，实现社会的知识创新、科技创新和制度创新等。

简介：21世纪是一个以信息技术和生命科学为先导的知识时代。这个时代的最大特点是科学技术的发展日新月异,社会竞争日趋激烈。培养具有创新精神和能力的创造型人才,成为教育的共识。生物学教学中如何培养学生的创新能力呢?笔者以为应从以下几个方面入手:1强化创新意识,引发创造动机谈到创新,学生往往有一种神秘感和可望而不可及的惧怕心理,认为那是科学家的事,自己没有资格也

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简介：〕创新能力的培养是学校教育阶段的重要教育目标。高中生物作为生物学科在高中教育阶段的表现，其对于学生创新能力的培养有着非常重要的作用。笔者结合实践工作经验，在本文当中先对创新意识进行概述，之后分析了培养学生创新能力的必要性，最后对高中生物教学中学生创新能力的培养策略进行探讨，希望能够为高中生物教学中对学生创新能力培养效果的进步提供帮助。

简介：随着社会信息化程度和学生求知能力的不断提高，学生了解生物学试题的渠道也逐渐增多，比如说大量的参考书、试卷，丰富的网上试题等。这种现状，使得教师在质量检测中选择试题的难度不断增大。面对这种情况，教师自主创新试题则是最好的解决办法。

简介：〔摘要〕新形势下的高中生物不仅仅是发展学生的思维，而应该培养学生的创新思维，因为创新思维才能改变旧的思维，创造出更新更好的学习成果。高中生物课教学中，应该加强重视生物学科中创新思维的培养。

简介：怎样把一节生物课上成一节艺术课？相信很多同行都在研究这个问题。是的谁不想把生物上成一节艺术课昵？对学生对老师都是一种艺术欣赏呢。下面是我对艺术课的一些尝试。哪什么是艺术呢？所谓艺术是指：依据不同的理解方式有：听觉艺术、视觉艺术和视听艺术；动态艺术和静态艺术；实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术等。而艺术和美术又是密不可分的。它带给人的艺术享受是无法可以用言语来比喻的。

简介：〔摘要〕在生物学教学过程中，恰当地选择运用生物学事实，不仅是提高学生学习兴趣，培养学生观察力、发现力、科学思维、总结能力的一条重要途径，而且能发挥学生学习的主体作用，提高教学效果。

简介：我说课的内容是普通高级中学生物第一册第五章的最后一节《高等动物的个体发育》。下面我从教材分析、教学思想、教学目标、师生活动、教学过程等方面进行说明。

简介：〔摘要〕叶圣陶先生曾经说过，教是为了不教，旨在教给学生一种学习方法，强调发展学生的思维为出发点，鼓励学生通过不同路径获得新知识，解决实际问题，为终身学习积累经验。

简介：我国生物学课程标准中明确提出：“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的”。本文就生物科学史的教育价值作一简要分析。

简介：〔摘要〕新课程中更多的人认为教师本身是课程资源之一，是课程资源的利用者，更应该成为课程资源的开发者。通过生物艺术标本的制作过程，提高了学生的审美观念，培养了他们热爱生命、保护自然环境的高尚情操。

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简介：〔摘要〕在新课程改革的形势下，通过引导学生走向大自然，引导学生积极进行课外实践，充分利用生物园这个特殊课堂，促进学习方式的变革，改革教学模式,使生物教学延伸到教室外，激发学习兴趣，培养学生多种能力，提高教学质量。