简介：10月10日下午，“学堂在线”大规模开放在线课程（MOOC）平台新闻发布会在清华大学主楼举行。教育部高教司司长张大良、清华大学副校长袁驷、edX主席阿纳特·阿加瓦尔（AnantAgarwal）出席发布会并致辞。今年5月，清华大学加入了由哈佛大学、麻省理工学院联合发起的MOOC平台edX。6月，清华大学组成攻坚团队，

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简介：大学文化资本概念和体系至今没有形成，通过阐述最具代表性的布迪厄提出的文化资本理论，找出文化资本定义的内涵和作用，在此基础上初步分析大学文化资本基本特征，提出大学文化资本三种具体表现形式及其内在联系，为课程组下一步研究提供基本理论基础。

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简介：目前,高校中大学生的学习倦怠已经是一个较普遍的现象,产生这一现象的原因让人深思.本文从社会、学校、个人三个角度探究大学生产生学习倦怠现象的原因,学习倦怠是由多方面因素造成的,需要社会、学校和个人的共同努力.

简介：〔摘要〕随着时代不断前向发展，人才的重要性已家喻户晓。而在我国，人才培养的重点主要还是在大学。然而，就目前大学对大学生教育方面还有一定的缺陷。在引导学生方面，还是需要进一步的提高。

简介：摘要大学英语教学改革中，词汇教学改革是基础中的重点，是当务之急。大学生在大学学习期间，因压力减少、专业选择等多方面原因，直接导致学生大学英语知识如逆水行舟，不进则退。本文试图从教学实践总结，得出有意义的教改尝试。

简介：摘要大学教育的使命是成人成才教育，在教学中的人文思想渗透对教师和大学英语教育提出更高的要求。教授中国学生英语，是让两种文化相互碰撞和融合；是在业已形成的中国语言文化环境中的英语语言文化的移入、吸收和消化，进而在学习者身上生成双行双文化能力的过程。本文探讨与英语教学相关的问题，并提出一种教学观点，即人文化英语教学模式。

简介：近年来，为了提升大学教师的教学能力，教师的教学设计力受到了普遍关注。然而，如何才能有效地进行大学教学设计，是目前广大大学教师所困惑的实践问题。该研究的目标是从大学教学过程出发，为大学教师提供具有可操作的教学设计方法，希望能够帮助大学教师编制教学指导书、设计教学方案和了解大学教学设计的基本特征，从而提高大学教师的教学水平。

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简介：现代大学制度是支撑现代大学的存在，维持其正常的办学秩序，并促进其功能实现的制度。现代大学制度的概念在我国的出现始于20世纪90年代中期，关于其基本范畴的阐述，概括起来主要有三种主张：理念或精神范畴论、中国现实范畴论和一般范畴论。三大范畴论的划分只是针对现代大学制度研究的总体情况而言的，还有其他范畴存在，而且三大范畴论中还存在差剐很大、甚至在一定程度上对立的主张，同时也存在相互交叉的主张。美国学者罗斯布莱特关于现代大学制度的阐述并没有将其局限于理念或精神，更没有将其聚焦于管理制度，是比较宽泛意义上的。从最一般的类的角度看，各国现代大学制度的基本范畴大致包括了制度精神、法人制度、行政制度和职能制度等四个方面，每一个方面都有着丰富的内容。

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简介：〕大学是人生中最为重要的阶段之一，能否把握大学阶段的学习，是一个人能否成功的关键。国外高校也一直重视大学新生的入学教育工作，我国高校也一直对大学新生进行入学后的适应性教育工作，采取多种形式的入学教育活动也取得了一些成效，但新形势下有待加强。针对90后大学生的特点，创新高校大学新生入学后的适应性教育工作的模式和方法，拓宽提高大学新生适应性教育工作的内容，丰富适应性教育的形式，增强适应性教育工作的效果。使大学新生尽快适应大学新环境，促进他们成人、成才。

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简介：僵化是外语学习中的一个普遍现象，根据僵化的性质可将僵化分为暂时性僵化和永久性僵化。引起僵化的原因包括内在和外在两种。克服僵化的对策包括从激发学习者的内在学习动机、克服母语负迁移作用、端正学习者对待语言错误的态度、改善语言输入环境及采取有效的学习策略和交际策略等。

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简介：〔摘要〕一个人的成功不仅取决于他是否拥有超人的智商，情商会成为一个人成功的关键因素。大学时代是学生向社会过渡的重要阶段，所以大学语文应该将培养学生的情商作为教学的重要手段，让大学生提升自身的情商水平，大学语文教学中，不仅要教会他们知识，更重要的是要教会他们如何做人，如何与人沟通，教会他们怎样才能更好的融入社会，让他们在和谐的人际关系中发展事业，健康成长。

简介：摘要弄清创业与就业之间的关系,对于我国实施“以创业带动就业”的就业发展战略意义重大。创业与就业无关论、失业推动创业论、创业促进就业论等相关经验研究成果虽然有助于我们深入理解创业与就业之间的关系，但仍未能就高校教育而言，明确创业影响就业的微观机理。因此,本文认为注重高校教育特定环境中创业影响就业的机制和效应。

简介：为了减少大学教师的班级管理工作负担，应以管理学的授权理论为基础，建构大学班级授权管理模式，也就是教师先用适当的方法选拔、培训、任命和监督班干部，然后把班级日常管理工作的职权授予班干部，授权后教师只参加班级的重要事务和例外事项管理，以及保持对学生的激励和与学生的沟通。大学班级授权管理不但可以减少教师的压力，而且还可以改善班级管理工作绩效并培养学生的自我管理能力。

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