简介：
简介：义学是中国古代初等教育的一种重要形式，清代义学在官方和民间的共同推动下，发展到了历史上的顶峰。二十世纪以来，学术界对清代义学的研究成果主要集中在对清代义学的概述性研究、民族教育视域下的义学、对义学的个案研究、义学的性质、经费与生存状况等几个方面。目前的研究在史料利用、研究对象和研究领域等方面还存在不足。
简介：奥苏伯尔(D．P．Ausubel)是六十年代初期涌现出来的认知心理学家。他提出的“有意义学习理论”对发展学习理论和促进课堂教育都有重大贡献。
简介：建构主义代表了学习理论的发展方向，对学习的主动性、社会互动性和情境性的强调体现了建构主义学习理论的核心理念。建构主义对知识观、学生观、学习观、教学观的独特解读契合了心理健康教育对主体性、情境性、活动性、体验性的内在要求，启迪心理健康教育正确处理了“教”和“育”、感知和体验、个体活动和群体活动、情境性和抽象性、个别差异和因材施教等一系列焦点问题。
简介："问题解决"是一个被多学科领域所重视和研究的课题.教学中发现,学生在解遗传题时,习惯于运用数理逻辑推理,却容易忽视减数分裂与遗传规律的联系.根据奥苏伯尔的观点,这有悖于有意义学习的目的.为此,本研究着重探讨:通过问题解决教学策略的实施,能否促进学生对于减数分裂与遗传规律关系的理解,从而实现有意义的学习.研究结果表明,问题解决教学策略可以促进学生的有意义学习,其基本过程可以概括为:创设问题情境→拓宽问题空间→进行合作学习→完成知识迁移.
认知主义学习观与教学
情境主义学习观与教学
建构主义学习观与教学
行为主义学习观与教学
精神分析主义学习观与教学
二十世纪以来清代义学研究综述
奥苏伯尔有意义学习理论述评
建构主义学习理论对心理健康教育方法的启迪
运用问题解决教学策略促进学生有意义学习的初探
论马克思主义基本原理学科建设与马克思主义学
