简介：中国教育的全面兴盛是从西周开始的，而周前的教育特别是上古教育的状况及其观念却难以把握，导致了许多教育思想在源头上的模糊不清。其实生存技艺的传授是每个民族教育的共同主题，而中国上古的教育除“生存教育”外，还肩负着“祭祀与养老”的任务，因而形成了中国教育有别于其他民族的伦理性特征。也正因为如此，中国古代一直重视“礼”与“德”的教化。尧舜时期，逐步形成了“德化育民”的政教观念。

简介：孔子创立了儒学;孟子、荀子从不同角度加以发展。探索先秦儒学的渊源,《尚书》初见端倪,《左传》里则有更多展开。汲取先秦儒学精华,正确理解,为今人所用,很有必要。

简介：生本教育是近年来在基础教育改革中应运而生的一种教育理念和方式,它由郭思乐教授提出并主持了相应的课题,在中小学开展了一系列教育改革试验,取得了可喜的成果.生本教育与传统的师本教育有着本质上的区别,是'以人为本'的思想在教育领域中的充分体现.生本教育把一切力量聚焦于学生的发展,坚持一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,实现了教育主体认识的转变和最大程度的课堂中人的解放.

简介：德育实效性不强探源及对策□张佩纶（沈阳二中）市场经济体制，给我国社会主义精神文明建设带来许多积极的因素，比如公平竞争意识，奋发向上意识，惜时意识等。但不容忽视的是，它也带来许多消极的因素，主要是：１．市场经济价值取向的影响。市场经济的价值核心是经济利...

简介：

简介：夸美纽斯完整教学体系的提出为探讨学生发展“基础”问题提供了制度前提；斯宾塞“什么知识最有价值”的提问是“基础”意识在知识选择上的萌芽：杜威从“儿童准备说”到“儿童即生长”的儿童观是具有革命性的“基础观”的变革；杜威、布鲁纳等人认为教学过程是实现“基础”的课堂教学承载。从历史探源可以看出，“基础”、“基础性”是一个内涵丰富但研究范畴并不明确的概念，必须坚持以发展观、系统观为方法论才’能全面认识它；同时，必须坚持科学的儿童发展观并在“关系”中探讨此问题。