简介:利用宁德市9个气象观测站1969—2015年的月降水量和月平均气温、相对湿度、日照时数、风速等气象资料,采用FAO基于彭曼法的蒸散量计算器计算蒸散量,根据水量平衡关系,得到可利用降水量,采用统计学方法分析其变化特征.结果表明,宁德市月、季可利用降水量随降水和蒸散的变化而波动显著,高峰值在6月,低谷值在10月,春夏两季的可利用降水量占全年的78%;1969—2015年宁德市年、夏季、冬季平均可利用降水量呈增多趋势,且夏季增幅显著,春秋两季呈减少趋势;宁德市可利用降水量空间分布呈地势高的西北部向地势低的东南部递减;气候变暖使宁德可利用降水量在季节分配上发生明显变化,夏季成为大部洪涝灾害的多发期,秋季成为局部干旱的多发期.
简介:对黄河三角洲地区近42年月降水量数据进行基于Morlet小波变换的多尺度分析,结果表明,黄河三角洲地区春季降水量存在明显的3~4a的波动周期,夏季降水量存在明显的3a的波动周期,秋季降水量2~3a的波动周期极为明显,冬季降水量的变化不存在明显的变化周期.通过定义波动周期,对季节降水距平率进行了计算,划分了黄河三角洲地区干旱类型.利用上述结果,从发生频率、重现期、波动期等方面对各程度干旱进行了危险性评价.通过年降水量变化的R/S分析,H=0.944〉0.5且非常接近于1,说明未来降水量有与之前相-致的变化趋势,该评价方法对研究区干旱灾害预测预报和防灾减灾具有重要实践意义.
简介:摘要:“教—学—评”一体化的理念有利于解决当前初中英语听说教学存在的问题,推动核心素养的落地,实现学科育人的目标。以人教版Go For It教材七年级上册Unit 9 My favorite subject is science. Section B 1a-1d为例,探索如何基于“教—学—评”一体化的理念设计听说教学。提出制定合理学习目标,确保“教学评”指向一致;整合目标教学与评价,确保“教学评”内在统一。
简介:【教学目标】1.语言知识目标(1)Masterthewordsandphrases;noodles,wouldlike,special,size,bowl,mutton,beef,cabbage,potato,order……(2)Mastertheexpressions;Whatwouldyoulike?I'dlikesomenoodles.Whatkindofnoodleswouldyoulike?I'dlikebeefnoodles.Whatsizewouldyoulike?I’dlikealargebowl,please.2.能力目标掌握情态动词would的用法,并能用wouldlike这一结构对食物进行询问并点餐。3.情感目标体会学习英语的乐趣,在小组合作与交流中,增长生活经验,促进人际交往,并养成良好的饮食习惯。【教学重点与难点】(一)重点1.学习日常生活中有关食物的名称。2.含有wouldlike的特殊疑问句及其回答。
简介:摘要本文对人教版八年级下册英语第7单元的教学内容进行了设计与分析,主要对学生的听力及口语进行练习,让学生学会用英语表达。
简介:上数学课时,老师在黑板上写了三个算式:8786×8782,8785×8783,8784×8784,然后问:"不用计算出这三个算式的结果,谁能看出哪个算式的积最大?"同学们开始仔细观察这三个算式。我自然也不甘落后,我发现这三个算式中每个算式的和都是一样大。哪个算式的积最大呢?我绞尽脑汁地想。突然,
简介:某市规定:用户每月用水不超过6吨,每吨按2.5元收费;如果超过规定的用水量,每吨按4元收费。莉莉家八月份交水费51元,她家超过规定用水量多少吨?玲玲认为,根据“……每月用水不超过6吨,每吨按2.5元收费”这个条件,可算出不超过规定用水的水费:2.5×6=15(元)。