简介：本文阐述了闻一多对新诗的两个重要的理论要求：“纯形”的诗美理想与“克制抒情”的诗学主张，并阐明了这些理论要求之于新诗现代化历程的重要性。

简介：摘要：弘治、正德年间，以李梦阳、何景明为代表的徐祯卿、康海、边贡、王九思、王延相前七子崛起。前七子在李东阳和茶陵派的基础上，主张诗必汉魏、盛唐，文必先秦、两汉，明中叶主流文学崇尚，为之大变。但是应为诗学理论不同，引起了激烈的李、何之争，本文通过对李、何诗学主张的相同点和不同点，来探讨李、何各自特色和得失，并探究此次论争的意义。

简介：

简介：比较文学领域的泰斗叶维廉先生的《中国诗学》，无论在大陆还是在海外．都已成为普及性的经典读本。本书在1992年三联版《中国诗学》基础上进行了增订，新收入了叶维廉先生的序言、三篇最新诗论文章。叶维廉对中国道家美学、古典涛学、比较文学、中西比较诗学的贡献至今无人能企及。他对中国现代诗歌的评论，也是分析入微．发人深思．极富创意。

简介：《诗学》是欧洲文艺理论史上最早的著作,也是第一部系统地论述文艺的本质及创作规律的著作。它是亚里斯多德大约在公元前三百三十五年在雅典吕刻翁学院讲孚期间的讲稿。亚里斯多德死后,他的再传弟子的后人,

简介：孟子所处的战国时期，卿大夫赋诗言志已经消歇，更加注重对《诗经》意义的探讨。孟子为了宣扬他心中的王道和儒家思想，不仅强调《诗经》的历史价值和政治作用，并且提出了“知人论世”、“以意逆志”等诗学理论，对后人理解文学作品具有很大的启发作用。在游说诸侯的过程中，孟子以《诗》证史，为自己的仁政学说提供让人信服的依据，《诗经》在孟子的手中成为了证成己说的权威文献根据。

简介：认知诗学是20世纪末期发展起来的诗学流派,是西方诗学的新生儿。在西方诗学两千余年的发展历史中潜藏着一条逐步深化的世俗化的线索,本文探讨认知诗学与西方诗学的承继关系,认为认知诗学的兴起进一步推进了西方诗学的世俗化趋势。

简介：一、中国诗学的历史发展公元前四世纪,希腊学者亚里士多德(公元前384—322)就向人类贡献了他的《诗学》。这是一本关于史诗和悲剧、喜剧的美学著作,是欧洲美学史和文学艺术理论史上第一部重要文献。它讨论了“关于诗的艺术本身,它的种类,各种类的特殊功能,各种类有多少成分,这些成分是什么性质,诗要写得好,情节应如何安排,以及这个研究所有的其他问题”①。这就是说,相当于我国的战国时代中期,孟子、庄子生活的那个世纪里(孟子约前390—前305,庄子约前366—286),西方就有了对诗的本体进行

简介：每次作业或考试中．同学们或多或少都会有错题．这些错题往往影射出知识的漏洞。在复习过程中，将每次作业、考试中的错题记录下来，整理成错题本，并时常翻阅，温故知新，是提高成绩的捷径。一本好的错题本就是知识漏洞的题典。

简介：摘要：我现任教于黑龙江省齐齐哈尔市富裕县龙安桥镇中心学校，是一名工作在农村学校30年的小学数学教师，1993年7月毕业于牡丹江农垦师范学校，之后通过在职培训拿到了专科和本科学历，在学习的路上我一直还是很努力的。因为当时初中毕业考师范学校能够尽早参加工作，所以在求学的路上也就走了捷径。但是总感觉师范毕业学历太低，于教师这一行业而言配不上，就在毕业后接连参加了专科和本科的学习。似乎拿到了本科证书，才感觉自己的学识与教师这一职业匹配了。

简介：人才问题历来被政治家、思想家所重视。人才思想是孔子政治思想体系的重要组成部分。孔子提出了选拔人才要以德才兼备作为标准，同时他也提出“才难”的观点。孔子的人才主张很全面，基本上形成了我国古代最早的任人唯贤的人才学思想体系，同时也是社会大变革在孔子思想上的反映。孔子“举贤才”思想奠定了我国古代任人唯贤政治思想的基础。

简介：中国几千年的传统教育一直受到孔子儒家思想的影响，教育观念保守，内容陈旧，方法简单机械，培养目标单一，个人发展片面，功利主义倾向相当明显。为此，章太炎从发展个性、开启智慧、掌握常识的角度出发，提出了以人为本的教育思想。

简介：理财能力是当今每一个人都必须具备的基本素质，直接关系到一个人在社会中的生存和发展。随着社会主义市场经济的深入发展和社会竞争的日益加剧，理财能力越发显得重要。我们中学生处在由未成年人向成年人过渡的重要时期，是否具备初步的理财能力对以后走上社会的生存和发展，对国家的经济建设，都有着不可低估的影响。

简介：<正>理性语文教学,指的是在语文教学中,挖掘并凸显文本的理性因素,引导学生感受文本的真实性、准确性,彰显文本的逻辑力量,探寻文本的普世价值,学会妥帖地表述自己的独立思想,从而全面提升学生的理性素养,最终引导和促进学生快乐、有效、智慧地进行学习和健康、幸福、全面地成长。理性语文教学关注学生的理性素养,在以知识、方法和语文技能为目标展开的课堂教学中,引导学生通过语言学习,感受文本的理性魅力,在发展语言能力的同时提升理性素养。理性语文教学的特点如下:

简介：

简介：     【摘要】“慧语文”的教学主张是基于新课程方案和《语文课程标准》理念下，对三十年语文教学实践的理解体悟。其倡导在“慧导”的基础上，学生实现“慧学”，最终达成“慧用”。追求经由语言文字的学习实现言意兼得慧文达道，促进学生语言、思维和审美能力的逐步提升，成为中华优秀传统文化的传承者和美好生活的创造者。

简介：胡风的诗学思想是其文艺思想的重要组成部分.他将诗与人生的意义紧密地结合在一起而成为其诗学的重心,是其人生哲学、价值哲学和社会历史观的体现,是鲁迅精神的继承和发扬.主客体相生相克观点构成其创作论,在创作的主客体关系上,他认为着眼点首先是创作主体,但人生不能脱离生活,不能脱离历史、社会、人民,故诗人的创作亦然.在艺术与生活的关系上,客观或主观公式主义的倾向都是不可取的.胡风的诗学主体即诗化人生哲学和创作过程的主体论审美心理学,其关于诗的题材、技巧、接受遗产、形象、语言、风格均是围绕它们展开.

简介：母语学习就是文化传承;工具性和思想性是统一体;构建语文教育链;教科书是教本,也是学本;教材要典范;教学是创造,也是艺术;用心点亮创造思维的火花;母语教育要有国际视野。

简介：<正>福建省中小学名师培养工程以"教学主张"为引领,即每一位名师都努力形成自己的"教学主张",充分彰显了福建省培养中小学名师的亮点和特色。1.有自己的教学信条:每位名师把自己对教育教学的看法、价值判断以格言(座右铭)的形式来表达,即各用一句话来概括自己的人生观、教师观、教学观、学生观等,能够体现在日常教学工作中。2.有自己的教学主张:每位名师把自己教学中的一些"思考""经验""招数""做法"升华、提炼为教学主张。即认为本学科的教学最有价值的应该教什么、为什么教、怎么教,并能够在自己的教学中运用。

简介：摘要：教学主张是教师对教学的个人理解和风格，是教师专业成长的核心和动力。教师如何凝练出自己的教学主张，并通过教学主张促进自己的专业成长，是一个值得探讨的问题。本文以我自己作为一名初中道德与法治教师的实践经验为例，介绍了我在日常的教育教学活动中采用的提高自身素养、坚持启发式教学、以时政促进课堂教学、理论联系实际相结合、将德育融入课堂教学这五条策略，以及这些策略是如何帮助我凝练出自己的教学主张，并促进我的专业成长的。本文旨在分享我的个人体会和感悟，希望能对其他同行有所启发和借鉴。