简介：

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简介：科学的学业评定，既应根据场认知方式测验判断学生不同的认知方式，从而预测学生学业的优劣；又应从场认知方式的差异出发，解释学业成绩差异的原因。因此，场独立性依存性认知方式的差异，应成为学生学业成绩评价中一个不可忽略的重要因素

简介：摘要本文从发挥历史插图的作用和意义入手，结合自身的多年教学经历，论述几种运用插图的要领，以增强教学的有效性和实效性。

简介：涂涂抹抹是人的本能，每个孩子都应该自由地勾画自己的世界。然而初见印越的时候，他却总有些不自信，喜欢追着问我：“老师，这样画行吗？”

简介：本文主要论述感知的成因,分析引发感知的内在因素,以及如何运用此种因素赋予视觉符号创意更多的思维方法,达到有效准确的传达信息。

简介：在宽带频谱中,存在多个子带同时未被使用的情况.针对宽带频谱的稀疏性,提出了基于压缩感知的宽带协作频谱感知算法.该算法是一种多子带联合检测方法,多个认知用户独立地对宽带频谱进行压缩采样,利用重构算法恢复原信号,并将感知结果发给融合中心,由融合中心按照一定的协作规则作出判决.相比传统的协作感知方法,文中提出的算法能降低采样频率和硬件处理能力的要求.同时仿真结果表明,在较低信噪比和衰落的情况下,该算法获得一定的协作增益,能够提高实时性并显著改善认知无线电网络的频谱感知性能.

简介：地域母体文化差异与认知方式差异存在一定的联系。高等院校汇聚了来自全国各个不同地域的优秀学子，他们具备各自不同的稳定的地域性格特征，而这种地域性格特征又对其学习风格、认知方式产生了影响。高校英语教师必须了解不同地域大学生的个体学习风格，对自己的教学风格做出适当的调整，帮助大学生适应新的学习环境。

简介：摘要：数字化生产制造系统需要高度的自动化，来实现快速、低成本的生产过程，同时也应具备灵活性、适应环境变化和动态条件的能力，当然也包括工人的影响。然而，在与机器人共同工作的空间中，因为机器人不知道人类的位置和意图，这增加了导致人类受伤的风险，降低了生产效率。本文通过设计一个可靠的协作机器人安全监控系统解决了这一问题。本系统的主要设计思路是通过使用视觉感知识别人类行为，同时通过触觉感知识别人与机器人的物理接触，混合两种感知模式从而显著提高系统识别的可靠性。通过不同的志愿者收集包含接触和视觉的两个数据集。当工人进入人机共享工作空间时，动作识别系统利用人体框架对人类动作进行分类，如果人类和机器人之间发生身体接触，接触检测系统用于区分是主动还是偶然。人类行为识别和接触检测通过两种不同的深度学习网络结合起来，在提高人类安全性的同时，提高了机器人对人类意图的识别水平。本文的研究结果为工业自动化领域安全高效的人与机器人协作提供了可靠保障。

简介：以复合字母为实验材料,通过两个实验,探讨不同认知方式的个体在视知觉和心理旋转加工过程中的整体优先效应,结果发现,不同认知方式的个体均出现了整体优先效应,而且,在两类加工中场依存个体的整体优先性均高于场独立个体。

简介：高中文理分科教育对学生的认知方式有深远影响,进而也会影响到大学课程的学习表现.以文理兼收的经管类专业学生为调查样本,研究了分科教育对初级理论经济学课程学习的影响.结论表明,对于课程内容和开课时间不同的初级理论经济学课程,分科教育的影响存在差异.为更好的培养学生学习能力,提高大学课程的学习表现,应在大学课程的教学中考虑学生高中时期的学习背景.

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简介：许多人认为,当今我国学生在道德方面存在的一个比较突出的问题是知与行的分离、脱节。于是,人们开始批判知性德育（知识德育）,认为知性德育无用、无效,要求抛弃知识德育,提倡生活德育、情感德育、美德教育、德育渗透、管理育人、服务育人……但是在笔者看来,知与行的分离,根本原因就在于＂知＂,在于我们教给学生的所谓的＂知＂并非真正的＂知＂,而是相关概念、名词、规范、主张等的机械记忆和了解而已。

简介：【摘要】群文阅读能将多篇文章有机的组合，加大学生阅读量，学生能较快地内化阅读方法，阅读能力得以提升。教师实现“授人以渔”，在进行优秀的群文阅读教学，需要从基本概念、议题确定、文章选择、策略采用、课堂的活跃、阅读形式等方面思考，希冀为语文阅读教学提供参考。

简介：尽管认知诊断评估的方法或模型众多，但其最终目的都是要报告被试属性掌握的强项与不足，即对被试的知识状态进行估计或分类。本文主要对规则空间模型、属性层级模型、确定性输入噪音与门模型和其他几个模型下知识状态估计方法进行简述，重点介绍各知识状态估计方法的基本思想、优缺点及它们内在的联系与区别。最后，概述影响知识状态估计结果的因素，并提出应进一步研究的问题。

简介：【摘要】由于最近几年科学技术水平的提高，新课改的步伐逐渐逼近，各个学校不仅仅只对学生的学科知识的学习进行培养，更注重对学生核心素养的培养。区域性作为高中地理学科一个非常重要的性质，需要学生去掌握它。区域认知能力跟学生核心素养的养成息息相关，要求学生去理解并掌握住它。高中地理区域认知能力就是要求学生具备从区域的角度认识地理事物和各种地理现象的能力。并且在此之后，学生可以熟练的运用到各种区域进行比较和分析。

简介：摘要：在当前随着我国国教育体系的不断万三和改变。在落实教育目标的同时，老师可以通过教学实践内容，进而提高学生的自主学习能力，进而推动教育事业的发展。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨初中地理区域认知能力的提升方式。

简介：“富有想象力”的教育（ImaginativeEducation）是由加拿大皇家学会教育学院士、首席教育科学家、西门·菲沙大学教育学院教授基兰·伊根（KieranEgan）领导的国际性教育研究与开发项目。“富有想象力”的教育，是指教师借助于适当的认知工具，在教学过程中有效激发学生的情感、想象力和智慧的教育理论与实践体系。它借鉴了维果茨基所创立的社会历史心理学派的认知工具理论，并在教育研究中充分发展了这一学说，形成了较为完整的认知工具系统，对教育教学实践产生了积极而深刻的影响。