简介：搭配是学习词典微观结构的重要组成部分,研究围绕中国学习者查阅词典时对搭配信息关注如何展开.通过对2468名英语学习者进行问卷调查,发现绝大多数学习者在查阅学习词典时会注意到语词搭配信息,同时他们认为许多语词信息包括搭配及习惯表达在词典中呈现不完整,甚至缺失.英语教学与词典的使用相辅相成,考虑到学习词典的不足以及学习者在语言使用中常犯的搭配错误,英语教师在词汇教学中应遵循语言规律,凸显并发挥搭配的作用,提高学习者语言表达的准确性.

简介：英语阅读有两种方式：一是泛读，目的是迅速、广泛地接收信息；二是精读，目的则是精确掌握词汇、语法、句子意思、习惯表达，甚至是理解英语的思维模式。如果是泛读，英语词典的作用便是让我们迅速了解某一个单词的意思。不过，这不在本文讨论之列。下面笔者主要想从“形、音、性、数、义、搭、例”七个角度，谈谈如何在精读中查阅英语词典，深入学习某一个单词，用最扎实的方式掌握英语。

简介：乍一看,英语词典似乎很简单.单词都是按照字母顺序编排的,你只需翻到正确的那一页浏览一下,直到找到你要查的那个单词即可.不过,关于词典你可能还有很多方面并不了解.往下读,去了解一下关于各式各样的词典你可能并不知道的那些事儿吧.

简介：词典是一个结构系统，由宏观结构、中观结构和微观结构组成。宏观结构是词典的总体结构，微观结构是词典的条目结构，中观结构是基于两者之间的结构。本文通过客观数据分析、对比，让读者更深入地了解韩中双语类语言词典的基本结构及特点，旨在为韩国语学习者爱好者及翻译工作者选择双语类工具书提供参考性建议。

简介：本期文童节选自《中国日报网》之“双语新闻”（2016年7月14日），其原文出处为2016年7月7日的英国《镜报》（Mirror）。

简介：《商务馆学汉语词典》和《汉语教与学词典》两部词典由于不同的编纂目标进而影响到了词典的释义理念：前者以“易查、易懂、易学”为编写目标，释义时更多采用同义对释、语素扩展释义等以词释词的释义方法；后者在编纂理念中突出了“教”，释义时更多采用多式综合释义等分析性释义方法。在学习型词典的优选释义原则指导下，学习词典应尽量采用分析性释义方式，避免使用以词释词等非优选的释义方法。

简介：英语学习疯狂操练是一种百折不挠的奋斗精神,有了这种奋斗精神,相信同学们在人生的任何领域都可以取得成功.因此,从一开始学习英语,我们就要有这种'疯狂'精神。一、'疯狂'听听力是英语学习中比较重要的一部分,也是过去常常被传统教学所忽视的。从七年级开始,同学们就应该有意识地练习,提高听力水平。我这里所说的听,不仅仅限于平时老师带领同学们所做的听力练习。其实,听力从老师开口的那一瞬间就产生了。现在老师基本上都是用英语

简介：摘要学习语言的动力之一就是学习兴趣。兴趣是最好的老师，是求知的起点。初中英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，提高英语学习效率。

简介：

简介：英语学习型词典能有效提高学习者的英语水平,歧义容忍度对其学习策略和二语习得成效有影响。以非英语本科生为研究对象,多维度研究词典使用策略、歧义容忍度与英语水平之间的关系。结果表明,词典使用意识、词典学习功能认知、词汇系统知识、查选技巧等影响英语水平;适当的歧义容忍度利于语言习得有效性,语言技能编码的容忍度决定语言输出能力;学习者歧义容忍度偏低压制其词典使用策略水平,关键是提高其在语言技能编码和语言知识解码上的歧义容忍度。

简介：利用北宋初年陆佃所著之《埤雅》一书所见的书证用例,来探析《汉语大词典》书证之＂源流并重＂的编纂方针,为《汉语大词典》进一步修订提供书证方面的参考。

简介：通过调查某高职院移动互联网络环境下的英语听力学习情况,从学习策略、学习活动、学习资源等方面分析了高职生英语听力学习的制约因素.建议通过利用移动学习社区、完善教学活动的组织管理、开发优质听力教学资源等措施构建英语听力移动学习平台,使之成为传统听力教学的有效助力和补充.

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简介：摘要小学生开始接触英语学习的时候，由于已经适应了中文为母语的语言环境，因此对于大多数小学生来说，学习英语并不像学习其他科目那样得心应手。他们在学习过程中对于英语环境的不适应是造成学习英语无法尽快进入状态，进而造成无法理解课堂知识点、产生厌恶学习心理的根本原因。因此，让小学生们尽快适应英语学习的环境是当下最重要的任务。

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简介：摘要英语学习毕竟是语言类科目的学习，免不了反复说、反复听、反复练习。高中英语学习，词汇量、语法和句型结构是关键。很多学生发现自己初中时学习英语很轻松，可到了高中，英语学习却略显吃力，究其原因，主要是初高中英语学习的深浅不同。在此，笔者把自己学习英语的经验和大家一起分享，共同探讨交流。

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简介：新英语课程标准的出台,引发了新一轮课程改革,要求英语课堂有意识地凸现英语素养,把英语能力和英语知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等加以融合,使学生拥有较强的阅读能力、作文能力和口语交际能力以及较强的综合运用能力：在生活中运用英语的能力以及不断更新知识的能力.