简介:随着语用训练的提出与践行,很多教师已经越发意识到实践训练是促进学生语文核心能力发展的重要推手。因此,在各级各类的公开课中,老师们都想方设法地让学生写上一把,大有“不动笔无语文”之感。事实上,动笔实践对于学生核心能力的发展的确起到了重要的作用,但动笔实践必须要以感知体悟、辨析效益为基础,否则就会成为空中楼阁,即便付诸实践,也只是空有其表,而无其神,只有将练笔之前的揣摩感知融入语用训练体系中来,学生的核心能力才能得到真正意义上的发展。本文提出要依托表达矛盾,推进解构性感知;辨析表达效果,落实对比性体悟;紧扣认知需要,践行内需性练笔,从而促进学生语用能力的发展。
简介:<正>回首二十世纪的中国画坛,在竞相标榜"巨匠"、"大师"的人流中,有一位默默寡语,潜心于他的艺术之中,呕心直言自己的真情实感。他也只是将自己比作一棵生命的小树,"纵然不开花,不结实,而不得到人们的欣赏和爱护,我的精神,仍是永远地埋藏于这个艺术的园里"。他,就是蒋兆和。蒋兆和从不自命不凡,却创作了不同反响的艺术。他确如一棵长青的大树屹立在二十世纪中国美术的史册上。我认为,蒋兆和能在艺术上达到如此的高度,源于其作品的巨大感染力。而这种不凡的感染力又是来自其作品中的一种深邃的精神。这种深邃的精神使得先生的画作具有最沉雄的艺术力量,使之远远超出一般概念化或叙事性的作品。我把这种精神性表现之所以动人归因于艺术家情感表达的真实性。蒋兆和的艺术人生以真诚为基点。他真诚地对待自己,真诚地对待艺术,真诚地对待他赖以生存的时代。最终,蒋兆和以自己的真诚,换