简介：星期天，妈妈准备带我到锡惠公园乘缆车。一听到乘缆车，我是既兴奋又紧张。缆车沿着轨道慢慢地过来了，我紧张得心都要从嗓子眼蹦出来了。

简介：星期天，妈妈带我到锡惠公园乘缆车。一听到乘缆车。我是既兴奋又紧张。这可是我第—次乘缆车呀!缆车沿着轨道缓缓地行驶着，我的心怦怦直跳，似乎要从嗓子眼蹦出来。如果机器发生故障，缆车停在半空怎么力呢？万一缆车绳一断，那不是要……

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简介：以往进行《力与运动》单元教学的时候，我们总是将“力改变物体运动状态”这个概念停留在“让学生知道物体运动起来需要力”这一层面上，直到在一次教材培训时听到专家说了这样一句话：“让学生知道物体动起来需要力，更要让学生知道物体停止下来也需要力。”这段话明确地揭示了我们该如何引导学生更接近“力与运动”科学概念的本质。

简介：建构主义理论明确指出学生的学习很大程度上取决于学生已有的知识和经验,所谓对新知识的理解,是指新的学习内容与学习者已有的知识和经验间建立起适当的联系。因此,只有尽可能多地了解学生,从学生已有的知识和经验出发选择合适的教学方法,才能使科学教学真正有效。本文从课堂提问的有效性、课堂实验材料的选择和实验数据的处理方法三个方面进行论述。

简介：摘要：在《教育实践与研究》中有这样一篇文章——《教师，你要学会等待》。文中有这样两个镜头：（一）在学生排队过马路时，两边的车辆自动停下，为学生让出一条路来；（二）一位警察同志搀扶着老人过马路，刚走到马路中间，绿灯就亮了。可路两头的司机没有一个人启动汽车，全都静静地等着他们穿过马路。这两个镜头是多么和谐而又动人啊！静静等待一分钟，就带给需要帮助的人永远的感动和温暖。 关键词：思考 重力 勤奋