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简介：摘要：本文主要对初中数学教学中需要确定满足一定特殊条件的点的解题方法进行了介绍，笔者主要从两个方面进行了论述：一是作图法，二是假设法。

简介：我们知道，时态是英语谓语动词的一种形式，表示动作发生的时间和所处的状态。通常情况下，我们根据句子中的时间状语和题中的语境来选择正确的时态。但在一些特殊句子中，应使用特定的时态，请看下面的时态分析.

简介：最近，有收到读者的来信说，对于Word文档，可以通过设置用户的阅读或修改权限，或者给文档设置只读或修改密码来限制他人使用该文档。对于保存有重要信息的文档，有没有阻止他人或自己删除的方法。方法肯定是有的。下面我们就来介绍一下使用Windows系统的访问权限来限制其他访问或删除的方法。

简介：文章论述双语产出的词汇激活机制，介绍双语产出特定语言激活理论和非特定语言激活理论及其相关实验证据并指出先前研究存在的问题。文章认为，双语产出的词汇激活本质上是非特定性的，但是双语非特定性激活可能受到实验范式、语境以及双语者认知控制能力等因素的调节。

简介：在中国古代诗文中，诗人常用一些特定的事物来表达自己的思想感情，这些事物在漫长的历史进程中被赋予了某种特定的含义。让我们来看看其中的几种：

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简介：从博弈论的角度分析论证古德哈特定律的正确性,指出所谓稳定关系的失效不过是从一种均衡走向另一种均衡。这就给根据经济行为选择政策时提出了一个新的要求:要考虑经济行为中不同主体的博弈行为,才会制定出行之有效的政策。

简介：经历体包含两种用法:一是表示特定时间的经历,为特定经历用法,如“我昨天吃过烤鸭”;二是表示非特定时间的经历,为非特定经历用法,如“我以前吃过烤鸭”。专门用来表示经历意义的经历体形式与这两种意义构成了直对型、偏侧型、倾向型和涵盖型四种基本对应关系。某种语言中多个经历体形式与这两种意义可以构成更为复杂的匹配关系。经历体可以源自完结体、结果体、限量体、惯常体四种体貌意义以及趋向意义等五类,五类来源意义还可以进一步细分为十类较为具体的词汇意义。

简介：杨绛想通过《老王》告诉我们什么？隐含在《老王》字句之间的意旨究竟是什么？前一问，是立足于作家的创作预设；后一问，是追寻作家的创作结果。就语文教学而言，对后面一问的探究，是更有价值的。

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简介：【案例一】真情演绎“生日祝福”上课前,老师在讲台上摆放了一小盒蛋糕,在教室里播放《生日歌》,并鼓励班级里爱画画的同学在黑板上画自己喜欢的、想画的内容,教室里一派快乐、繁忙的景象。上课后,老师高兴地宣布：“今天是聪聪的生日,他可开心了,我们给他打一个电话,祝他生日快乐,怎么样？”顿时,同学们可积极了,

简介：有机物的推断主要以框图填空为主，常将有机物的组成、结构和性质的考查融为一体，具有较强的综合性，其推断方法有多种，从特定的量的变化进行突破，也不失是其中的一种方法，如相对分子质量增加了16，可能是增加了氧原子（例如CH2＝CH2→CH2CHO），如相对分子质量增加了42，可能是发生了酯化反应，引入一个酯基，脱去一个水分子．因此复习有机化学时要有量的概念，考试时就会“心明眼亮”．现举例如下．

简介：首先介绍了usB系统的整体结构组成，然后根据驱动程序的工作原理，阐述了如何编写usB设备的驱动程序，最后给出了具体的应用实例。

简介：摘要任何一门学科都有其本身的特点，在学科特点的基础上形成一种特定的教学模式，这一模式将有效于这一学科教学。

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简介：【摘要】《赤壁赋》作为苏轼笔下写景抒情的名篇，以说理见长。文章通过“主客问答”的形式，以铺陈、排比的整饬之美，抒发了东坡亦忧亦乐的情感世界。本教学设计以任务驱动的形式对文本内容进行深入研读，把握苏轼特定的情感。