简介：游戏是人类存在的自然基础和精神基础，是人的存在方式。儿童的生活充满了游戏活动和自由、表演、创造、体验的游戏精神，游戏更是儿童的存在方式。教育的对象是人，传播的是文化，人类的文化是在游戏中并作为游戏而产生和发展起来的，因此，从本体论的角度来说，教育过程就是游戏的过程，游戏是教育的存在方式。

简介：摘要：随着教育理念的转变，学前教育课程也在不断发生变化与改革，同时，翻转课堂作为一种全新的教学模式，在学前教育课程教学中发挥着重要的作用。学前教育是基础性的学科教育，这一阶段的学生更主张游戏教学，而将翻转课堂与学前教育“游戏论”课程教学有效结合起来，能够取得更加良好的效果。基于此，本文针对翻转课堂在学前教育“游戏论”课程教学中的应用进行了探析，旨在提升学前教育教学质量。

简介：在汉语语法的发展道路中，汉语复句理论的发展有自己相对独立的发展轨迹。按其内部体系发展变化特点的规定性，可分为四个时期：以理论的从无到有开始了草创时期（1889－1919年）；以“复句”术语的普遍确认进入调整时期（1920－1941年）；以汉语复句的外延范围的大致圈定进入定型时期（1942－1978年）；以对复句理论反思性深入研究进入深化时期（1979年－现在）。深化时期的研究呈多元之势，可用三“派”大体概括：转进、取消和维持。

简介：摘要：本文首先提出了激疑、讨论对提高学生的学习能力、思维能力和培养学生创新能力等具有重要的意义，然后阐述了在初中地理教学过程中如何巧妙激疑和如何通过讨论释疑来促进学生学习能力的提升。

简介：明代论辨文在内容指向上,强调自创新意,翻新出奇,表达与众不同的见解,具有鲜明的主体性;在论证方式上,偏重执一而论,明辨是非,发挥势如破竹的气势,具有深刻的思辨性;在表达方法上,喜好引古证今,横说竖说,形成抑扬详赡的风格,具有强烈的感染性。在这三方面时代特征中,研精一理而师心独见的主体性最能体现明代论辨文作家对自我价值的肯定、崇尚和张扬。明代论辨文作家往往极力在畅所欲言的议论之中,表达自身独特的思想,从而使论辨文发挥独特的文化功能,这就赋予明代论辨文以深刻的思想价值和丰厚的文化价值。

简介：“翻转课堂”不是形式上的课堂内外活动的翻转，而是教学方式的变革，更注重学习者的主动性、参与性、积极性的投入和高阶思维。目前翻转课堂教学理论与实践中存在的一些典型的误读和误区，需要对其进行正确的解读和认识。翻转课堂教学模式有其适用条件和范围，教师应根据学校和自身的条件、资源、学生的实际、教学目标和教学内容等因素来确定是否使用和如何使用翻转课堂教学模式。

简介：本文认为，马克思主义哲学在其理论构成上，不是一门学科，而是一个学科家族；马克思主义哲学在其性质和功能上，也不是单一的，而是三者统一的。所以，马克思主义哲学既不能归结为存在论，也不能归结为认识论，更不能归结为人学

简介：摘要：创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体 ,通过创客空间、课程及活动等新载体 ,强化与现实世界真实联系的连接性学习 ,本文基于复杂科学视野下的创客教育理论辨析与模式探索展开论述。

简介：21新世纪初以来的师范教育向教师教育转型发展中,发生了很多实践层面的争论和混乱,可以概括为十大关系,即师范教育与教师教育的关系、分科培养模式与全科培养模式的关系、专业性与职业性的关系、综合性大学与师范性大学的关系、资格证书制度与毕业证书制度的关系、专业课程与公共课程的关系、学科专业教师教育方向与教育专业学科教育方向的关系、取消教师教育专业与重建教师教育专业的关系、学科本位论与专业本位论的关系、理论修养本位与实践技能本位的关系。理论层面的争论其实反映的是体制机制障碍,而体制机制障碍的核心是利益冲突障碍。解决争论的关键在于教育部各种政策之间的和谐及高校领导认识的统一。

简介：

简介：【摘要】陈鹤琴先生曾经提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。因此，从小班开始培养幼儿的自理能力，加强自我服务意识是非常必要的。教师要运用趣味的、游戏化的手段，让幼儿在充满趣味的游戏中，从喜欢为自己服务到愿意帮助他人，让幼儿感受到自我服务的快乐，自我服务的自豪。

简介：摘要：美国心理学家E.保罗.托伦斯认为“一旦儿童被迫放弃了探索,放弃了提问,而代之以对权威毫无疑问的,心甘情愿的接受，他便开始失去了创造的活力；一旦儿童学着走一条熟悉而又安全的道路，一旦学习中缺乏冒险，一旦他失去了游戏的兴趣，一旦没有了淘气、幽默和放松，他就失去了人性的精华。”

简介：摘要：本文旨在探讨游戏及自主游戏在幼儿教育中的应用与影响，特别是它们如何激发学习动机、培养认知能力，以及通过自主学习理念强化这一进程。分析了游戏活动对于幼儿生自主选择和决策能力的塑造作用，以及任务设置和目标管理在促进学生自主学习方面的重要性。此外，讨论了自主学习如何在游戏设计中得到有效融入，并由此带来的丰富游戏体验和提高的学习效果。最终，文章总结了游戏和自主游戏在现代幼儿教育中所扮演的积极角色，并对未来方向提出展望。

简介：摘要：自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。自主游戏有两项基本前提，一是幼儿应当处在幼儿园构建的游戏环境当中，二是自主游戏应当以幼儿的快乐和满足作为目的，由幼儿自由开展，体现的是幼儿的意愿。

简介：摘要游戏是孩子的天性。游戏能开发儿童的创造力，锻炼儿童的智力，促进儿童心智等方面的发展。作为幼儿教师，必须尊重孩子喜欢游戏的天性，开启多种模式，从各个方面促进孩子的发展。本文就游戏在幼儿园教育中的地位进行了分析，并提出了游戏具体的应用策略，以实现幼儿快乐学习的目的。

简介：爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长知识，还有利于开发智力……在游戏中．你也许有和伙伴拌嘴的经历，也许有和别人合作的经验。

简介：

简介：想象是最好的游戏。——题记暑假里，燥热的天气阻挡了我出门的脚步。爸爸妈妈常常出门办事，没有人陪我。我只好一人在家中，虽然只有一本本书籍伴我左右，但基本也算自得其乐。

简介：

简介：他是武侠游戏中的大人物,无人不知,无人不晓。但,他很苦恼,没有自己的思想,只能被玩家控制……"生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。"