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简介：在我国古代有许多边塞诗可谓千古绝句,至今广为流传。＂渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。＂＂黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。＂两首诗中提到的＂阳关＂＂玉门关＂是古代军事重地和商业途经驿站,虽跨越千年风雨,至今犹存。这些关卡有什么秘密值得奇奇一探究竟呢？

简介：物理概念是构成物理知识体系的基本要素,若没有一系列的物理概念作基础,就无法形成物理学体系.但在学习中,有部分同学对初中物理概念的理解不够深入,甚至出现了偏差,没有形成正确的理解物理概念的的思维,导致在学习物理时遇到概念不清等问题,因此,正确认识物理概念非常重要,能有效减少学生在学习物理过程中遇到的困难.

简介：放学了,陈明等学生负责今天的卫生打扫。清理同学的课桌时,孩子们发现了一个现象：五个抽屉中至少有一个抽屉里躺着一支写完了的水珠笔笔芯,加上垃圾桶中找到的,共有20余支!陈明拿着废弃的水珠笔芯来到学校大队部,向我提出了他心中的困惑：＂刘老师,这水珠笔芯环保吗？＂我摸了摸他的头：＂你真是个爱思考的孩子!关于你的问题,老师提个建议：可以将这项调查拓展成‘两型’主题实践活动。＂

简介：注意，我说的可不是神话传说里的蛟龙哦，这里的“蛟龙”的全称是“蛟龙号”载人潜水器，2012年7月，它在马里亚纳海沟创造了下潜7062米的中国载人深潜纪录。2017年2月，它又在西北印度洋完成了首次下潜。这是我国首次对西北印度洋开展深潜调查。“蛟龙号”不但能够对海底进行探测，还可以快速向外界传送图像和语音。

简介：现在很多教师已经考虑到了学生认知层次的问题,并在课堂环节设计上给予了相应的呼应,比如导入环节的趣味性、基础环节的简易性、提升环节的拔高性等。但是,对于语文教学的具体篇章来说,相关的探讨还比较少。我们以古诗精品《蜀道难》为例来说明该问题,希望可以让学生对本诗加深领会,并产生举一隅而以三隅反的效果,自觉形成其他篇章的深入思维意识。

简介：作文教学是一项非常复杂的工程，既谓之“工程”，也就不得不考虑实施上的循序渐进。我在作文教学中按“悟、仿、创”三步进行作文教学，取得了明显的成效。

简介：从词句入手来解读《春酒》，发现文字中潜藏的天真无邪的童心、母亲的美好善良以及淳朴厚道的乡情。作者还通过孩童到成人写作口吻的转变，巧妙地表达了对故乡、母亲的眷恋。

简介：摘要新课程改革已经实施了几年时间，随着课程改革的不断深入，许多教师在关注每一位学生的发展、注重提高语文课堂教学效率的同时，也更加重视作文教学的实效性，把作文教学效率看作提高学生语文素养的重要手段。他们在作文教学实践中深入探索，不断尝试，取得了一定的教学效果。本文以初中作文教学实践为依据，从“初中作文教学的现状、初中作文有效教学的探索和尝试、作文教学效果”三个方面作了一些较为肤浅的分析和探究，愿与同行们一起探讨。

简介：临川四梦四部剧中的男主人公形象不如女性高尚伟大,但他们却是汤显祖政治生涯的写照。通过细节分析临川四梦正生角色的闪光点,能够看到汤显祖对人性的多面解读,从男主人公对女性的态度可反映出汤显祖对女性的尊重及民主意识;可见汤显祖在宦海沉浮的政治生涯中不灭的“乌托邦”理想,映射了其对人生仕途的多重看法。

简介：“三疑三探”教学模式一直以来受到社会的广泛关注.据了解,“三疑三探”模式如果真正运用到位,而不是浅层次的模仿,的确是一种有利于学生构建自己学识,教师组织、引导的好模式.那么,“三疑三探”究竟是一种什么样的教学模式？如何运用才能使之发挥真正的引导作用？这些是笔者一直苦苦思索的问题.基于此,笔者从英语教学的层面对“三疑三探”教学模式进行了深入探索,以期得到大家的指正.

简介：“仁”是孔子思想体系的核心范畴。孔子“仁”之要旨的实质即是教人如何“礼”,从而实现其修身养性、齐家治国、而后使天下平的社会理想。儒家作为先秦时期百家中的一家,其思想体系是以小农经济的血缘亲情之下的大众心理自觉即“仁”为根本出发点,目的在于唤醒中原社会的道德理性与伦理责任,从而使分崩离析的“无道”社会复归于“礼”的秩序状态与和谐稳定。

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简介：随着经济体制改革的不断深化,社会不断进步和发展,越来越多的父母走出农村到城市去打工挣钱,从而导致越来越多的孩子成为留守儿童.因为留守儿童队伍的不断壮大,所以留守儿童问题引起了社会的广泛关注.经调查分析发现,有很多留守儿童心理上存在或多或少的问题.怎样对问题留守儿童进行教育是值得大家认真思考的问题.本文就对问题留守儿童的教育进行了分析和研究.

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简介：摘要试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节;也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段;更是教师了解学生、改进教法、进一步提高学习效率的重要依据。

简介：康德教育目的论是康德教育思想的重要组成部分,是面对启蒙主义出现的困境,吸收了卢梭教育思想,对启蒙主义进行创造性转化的基础上形成的。康德从人的“目的性”和“工具性”、教育层次性、教育“社会本位”和“个人本位”等方面集中表达了其教育目的论的思想。康德教育目的论对我们在教育目的的理想、价值观念及层次的设定方面都具有重要的启示。

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简介：教学中引导生生互动可以激发学生学习兴趣，提升学生的课堂参与度及学习效率。高中地理教学中，教师可创设教学情境，组织小组合作学习、探究学习及实践活动，让学生以互动的形式开展学习。

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