简介：

简介：摘要：幼儿语言障碍影响因素的研究具有重要的意义。教师研究语言障碍的影响因素可以使我们更好地了解语言障碍的发生机制和早期预警指标，帮助我们进行早期的筛查和干预。早期的发现和干预可以提供更好的治疗效果，帮助幼儿克服语言障碍，提高他们的语言发展和沟通能力。

简介：摘要：

简介：[内容摘要 ] 低年级是阅读起始阶段，在教学实践中加强低年级学生的语文感受性阅读显得更为重要。在教学《清澈的湖水》一文时，我尝试通过抓住重点句，紧扣关键词，围绕结尾留白处三个方面，引导学生在朗读、比较和拓展三个层面，进行感受性阅读，帮助学生感受语言文字魅力。

简介：

简介：特定型语言障碍患者智能、听力正常,没有精神疾病,在正常环境中成长,但出现语言发展迟缓或异常。由于这种障碍的临床鉴定是以排除障碍成因为主要手段,因此患者之间的语言能力与困难存有相当大的差异性。本文以特定型语言障碍儿童在发展过程中的语言转变为纵轴,以临床语言障碍分类为横纲,从十六位语障儿童在为时两年的纵向研究中的表现,探讨汉语特定型语言障碍儿童的语言发展历程。结果显示,被试者中出现类似语音语法障碍和词汇语法障碍的个案最多。他们在两年内表现出一定程度的语言成长。从八项语言测试分析各种临床与障碍分类的语言特征,只有＂词汇语法障碍＂一类出现类似亚型的群聚发展变化。不过由于本次研究样本数少,所使用工具并未标准化,因此特定型语言障碍亚型的存在与否,仍需要进一步探究。

简介：摘要：跨文化交际中的语言障碍是在不同文化背景下交流时常见的挑战。这些障碍可能包括语言理解不清、表达困难和文化差异导致的误解。为了有效解决这些问题，培养跨文化意识至关重要。提高文化敏感度和包容性，学习尊重和理解不同文化的观念，以及加强文化背景知识的学习，都是解决语言障碍的有效策略。通过这些方法，可以增进相互之间的理解和信任，促进跨文化交际的顺利进行。

简介：摘要学生数学语言表达能力差一直是数学领域中的难题，我国义务教育数学大纲中也明确提出了要培养学生的数学语言能力，那么如何才能达到这个目标？本文针对这个问题重点探讨了如何在数学教学中克服数学语言障碍。本文认为，通过了解学生数学语言的特点，摸清学生数学语言障碍的成因，强化学生对数学语言的“读、听、说、写、译”的训练，以及教师在教学过程中的数学语言的通俗化、形象化和规范化，对学生进行严谨的诱导、启发以及行之有效的训练对排除学生数学语言的障碍起到积极的作用。

简介：摘要：语言障碍是自闭症儿童比较常见的一个症状，自闭症儿童可能难以实现正常交流沟通，所以会给家庭和社会带来一定负担，同时受到长期语言障碍影响，儿童还可能会出现认知功能和智力功能降低情况，不利于儿童身体健康发育。为了改善自闭症儿童健康发展，需要及时采取教育训练，以减轻语言障碍，提高语言能力和智力。对此，下文主要探讨自闭症儿童语言障碍和能力训练对策。

简介：摘要： 根据对社会儿童健康调查结果显示，自闭症儿童数量在不断提升，自闭症儿童为家庭生活带来了一定的困惑，阻碍了幸福家庭的产生。 此外，自闭症儿童的语言能力和行为能力相对较差，因此为家庭日常生活带来了一定的困难。基于此 ，社会各界应广泛关注自闭症儿童，从不同角度为自闭症儿童、 自闭症家庭带来帮助。文章中主要分析了自闭症儿童语言障碍的表现以及康复策略。

简介：摘要孤独症儿童是特殊的群体，在幼儿教育的实际开展中，对于孤独症儿童，需要考虑到更多的问题。家长需要为孤独症儿童提供更加合理的语言环境，幼儿教师则是要注重教育的生活化，提供项目化学习的模式，并积极开展家园合作，让孤独症儿童不断提升自身的语言能力。

简介：摘要：作为自闭症儿童的主要症状，语言障碍导致儿童无法正常进行交流，给社会交往也造成严重影响，有语言障碍的自闭症儿童其认知能力以及理解能力都存在严重缺陷。本次研究主要对自闭症儿童语言障碍表现以及具体教育训练措施进行分析，以此来帮助自闭症儿童提高语言能力。

简介：摘要我国教育界,对全国约8500万眇盲、聋哑、弱智等学龄残疾儿童的音乐教育一直少有关注,相关理论研究和教育实践很是落后1。出于对当下特殊人群的关注和人际平等的思考，本文将以语言障碍儿童为例，阐述音乐教育在语言障碍儿童康复过程中的作用。

简介：摘要：本文主要探讨了大学生学习日语中遇到的语言障碍，包括语音和语调的不同、文字和语法结构的不同、学习策略的不同以及文化差异等原因。为了帮助学生克服这些障碍，提高学习效果，本文提出了一些解决方法，包括加强发音和听力训练、注重阅读和写作训练、选择适合自己的学习策略和加强文化了解和适应能力等。通过这些方法，可以帮助大学生更好地学习和应用日语。

简介：【内容摘要】：有一句话说“教学有法，教无定法”，根据洋洋现有的语言能力及表现因素来制定特殊教育的提升策略，运用图片认知、绘画描述、角色游戏等方法，逐步提升洋洋语言理解能力，从而促进语言表达能力的发展。

简介：【摘要】特需儿童作为一个独特的存在群体，日益受到社会、学校的广泛关注。随着幼儿园融合教育研究的不断深入，发现不同障碍的特需幼儿在语言发展方面都存在着不同程度的障碍。由于语言障碍，这样的孩子往往不受同伴的喜欢，与教师、同伴缺乏社会性交往，长久以往容易形成不良的个性。为此，语言障碍的幼儿更需要得到关爱和教育支持。本文以一名语言障碍的幼儿为个案，观察其特殊的原因，并采取有效的教育策略，让其逾越“障碍”，在规则意识、语言表达能力、社会交往能力等方面有了质的改善，使其慢慢融入正常的幼儿园教育中。

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简介：教育是关乎人一生的活动。自闭症儿童语言障碍的早期干预关乎自闭症儿童未来的成长与发展。为更好地实现自闭症儿童语言障碍早期干预的成效,研究者从关怀伦理学视角,探寻自闭症儿童语言障碍早期干预的内涵与方法。进一步探明自闭症儿童语言障碍早期干预的生命向度与生命意义,实现从＂能力关怀＂向＂生命关怀＂的超越,使自闭症儿童语言障碍早期干预赋予人文关怀的同时也具有伦理实践的可能。

简介：摘要：近些年来，我国幼儿园及小学教学中的学生语言能力的培养已经逐渐得到了教师以及家长的广泛关注。因为语言能力的培养不仅关系到学生后续的学习情况，还关系到幼儿未来更好的成长与发展，因此需要教师们制定出科学合理的语言能力培养措施，对其进行相应的教学。但是，目前依然存在着一定的问题制约着教师们在教学中对学生语言能力的有效培养，所以对教学中语言能力的培养措施进行深入的探究是十分必要的。

简介：生于斯德哥尔摩、在英格兰接受教育的汤姆·亚当斯曾一度担任从菲律宾到中国的商品交易员，他利用自身多国语言的经验，协助教导数百万人用外语沟通，也借此让自己的公司营利。