简介：在沙滩散步的我，被身后的海浪唤回，一个深深浅浅的脚印编织成五彩的小路。

简介：摘要：素质教育渐渐普及的今天，教育改革在积极稳妥地进行，各地区就初中生综合素质评价进行着积极的尝试。综合素质评价是一种全新的学生评价方式，是新一轮基础教育改革一个较大的突破，也是课程改革成功与否的重要标志之一。关键词：初中生；综合素质；等级

简介：评分教师的评分效应和评分量表研究是研究主观题评分误差的核心问题。本论文以2006年高考政治(上海卷)第38题(论述题)为例,运用ACERConquest的RatersEffect模型研究,结果显示该大题基本没有表现出模糊性、趋中性和等级限制等评分误差,评分教师能够比较好地区分考生不同行为特征,除个别评分教师的评分一致性还有待提高外,评分松紧度差异比较显著。为此,作者提出根据松紧度调整考试分数的方法。

简介：摘要：伴随着新课改的实施与发展，学校的教学任务已经不仅仅是培养成绩优秀的学生，而是应该将更多的注意力集中到学生的综合素质方面。对于处在初中的学生而言，培养学生的综合素质就显得尤为重要！综合素质评价是观察、记录、分析初中学生全面发展的状况，是衡量学生是否可以毕业的标准和依据，凡道德品质和公民素养维度被评为“尚待改进”者均不允许毕业。因此，教师在教学的过程中，一定要促进学生的全面发展，促使学生成长为一名德、智、体、美、劳全面发展型人才。基于此，本文将针对初中生综合素质评价总评等级的有效应用进行分析和探讨，希望能为广大同仁提供借鉴和参考！

简介：目前考核评分标准,都是以解答正确为准,对不同解法,都是“一视同仁”,于是造成学生只注重答案正确性,而忽视了解题过程的合理性。长期以往,便形成学生思维的僵化,不

简介：【命题特点】2018年高考全国卷共有三套语文试卷,在古诗文板块上高度一致,即文言文阅读均选取人物传记考查,均赋分19分,与上一年持平。分别设题考查断句、古代文化常识、文章分析概括、翻译,前3题为四选一的选择题,翻译为主观题;古诗鉴赏均选择唐宋诗歌,均赋分9分,比上一年减少2分,一道四选一的选择题,一道主观题;名句名篇默写均赋分6分,比上一年增加1分,其中考查高中内容占4分,考查初中内容占2分,诗文兼顾考查。考查详细情况参见下表。

简介：

简介：4、5期刊登了阅卷老师的阅卷日记，公布出来的目的是让我们的语文老师和即将参加中高考的学生，了解作文阅卷老师评分的心理动态与关注点。以点知面，在考场中写好作文应注意哪些问题，就一清二白了。

简介：大规模语言运用测试（performanceassessment）中评分员的评分质量直接关系到考生的命运和考试成绩的信效度及公平性,因此如何通过有效的评分员培训最小化评分误差是确保考试成绩有效性的重要问题。本研究运用多层面Rasch模型（MFRM）中所提供的丰富的统计信息对评分员的评分数据进行诊断分析,研究表明,MFRM输出的统计结果可以较为全面地诊断评分员在评分中所存在的问题,为评分员培训提供更加具有针对性的反馈信息,也可以作为区分评分员准确度高低的依据,为更多评分员误差研究提供有效的测量工具。

简介：“笙歌不知归何处．今朝园圃花又开。”在扑朔迷离的高考面纱揭开后，2013年高考语文卷如期面世，文学类文本阅读试题也以丰富多彩的面貌呈现于我们眼前。

简介：

简介：题目：一次数学考试，共六道判断题，考生认为正确的就画“∨”，认为错误的就画“X”。记分的方法是：答对一题给2分，不答的给1分，答错的不给分。考生A、B、C、D、E、F、G七人的答案及前六人的得分记录在表中，请在表中填出G的得分，并简单说明你的思路。

简介：语言运用测试（1anguageperformanceassessment）因其对语言综合应用能力较为直接的测量和相对较高的真实性，成为越来越多大型考试中必不可少的组成部分。然而考试过程中所引入的评分员主观判断以及评分标准的建立与使用等因素都会在很大程度上影响考试的信效度和公平性。本文对语言测试研究领域中关于主观评分误差的研究，尤其是从评分员角度进行的研究，做了一次系统的梳理，并分析了不同的研究方法各自的特点和存在的局限，以期为更多从事评分误差控制的研究者和实践者提供丰富的参考依据。

简介：对复习而言,"评分答案"不应是如同"参考答案"一般的随意文字,而应该反映一种"自觉"的思维过程。其"自觉"的基本特征是比较,或曰琢磨,或曰推敲,或曰斟酌——这应该是快速阅读的基本思维方式。

简介：4、5期将刊登阅卷老师评分的心里记录，公布出来的目的是让我们的语文老师和即将参加中高考的学生了解作文阅卷老师评分的心理动态与关注点。以点知面，在考场中写好作文应注意哪些问题，就一清二白了。

简介：文本翻译是翻译测试的主要形式，然而目前对文本翻译的评分与命题仍缺乏系统的研究。本文首先进一步明确了文本翻译测试的内涵，指出绝大多数文本翻译测试都是以学生译者为对象、以翻译教学为背景的。随后文章对现有的文本翻译测试评分方式做了述评，认为它们往往忽视了翻译测试依托于翻译能力这一根本问题。而现有对翻译能力的研究还需进一步实证化、条件化和具体化，以便应用于翻译测试。文章最后讨论了对文本翻译测试命题的若干看法，提出了作者自己的设想。

简介：在作文教学实践中，笔者有一个深切的体会，平时给学生的作文评分。与其“客观”“公正”，不如注重实效。

简介：二／外语写作测试的评分是一个复杂的过程，是语言测试界研究的热点领域之一。本文综述了评分方法、评分标准及其设计方法、评分模式、评分员差异性（variability）、计算机自动评分等方面的理论和实证研究成果。文章指出，评分员的评分受到多种因素的影响，其评分行为和评分过程仍需深入研究；自动评分技术应用前景广阔但仍有待完善。

简介：2009年浙江高考阅卷，一篇题为“朝圣”的作文．引发了较大的争议。一种意见认为此文可判为56分，因为作者审题恰当，语言功底扎实，结构独特，全文透露出难得的书卷气；另一种意见则认为全文语言晦涩，主题不清。逻辑混乱，是典型的“天书型”文章。最后，阅卷组综合各方意见，此文被判为40分（内容分16分，表达分21分，发展分3分）。

简介：