简介：

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简介：鸡蛋羹,是宝宝经常吃的食物,但在其生病发烧时就不适合食用了。因为鸡蛋中蛋白质含量较高,宝宝发烧时食用,不但不能使体温降低,反而会使体温升

简介：中医、西医各有所长，不能互相排斥，而应取长补短，对待宝宝退热的治疗也是如此。就像捂汗不是中医退热的唯一方法，西医也不会为了退热就滥用输液治疗。盲目捂汗和过度输液均不可取。

简介：《青年报》讯,＂2013年我不是一个读书人,很惭愧地告诉大家,这一年我几乎没读一本书。＂莫言在杭州的这番言论,着实让人大跌眼镜。莫言不读书的缘由是显而易见的,他太忙了,忙到永远都在赶场子,而无法回到那＂安静的书桌＂。莫言是想读而不得,或许在他空下来之后会大量阅读。但据记者观察,在当今文坛,

简介：光滑水平面上叠放着质量分别为m1和m2的两物块A和B，它们之间的动摩擦因数为μ，若B静止，A以初速度v0在B上滑行了距离为L时，相对B静止，求此过程中摩擦产生的热为多少？

简介：教育与人类社会共生共存,课程与教育共生共存,课程开发与教育改革共生共存。进入21世纪,中国基础教育新一轮课程改革方兴未艾。随着课程改革的不断深入,校本课程开发日渐兴起,在局部地区甚至出现了所谓的课程开发热现象。面对火热的课程开发潮,我们应该冷静反思我们已经做的和正在做的所谓的课程教学改革,应保持清醒的头脑,理解课程内涵,明确课程开发的目的,把握课程开发的过程环节和方式方法,以确保课程开发取得实效。

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简介：近日,某校规定该校教师“不许以任何方式批评学生”,此事经媒体报道后在当地各中中小学中产生了广泛的反响。批评该不该保留,批评又该如何进行,这些都成为老师、家长和学生共同讨论的话题。

简介：静脉输液在临床上广泛应用，是治疗疾病的重要措施，抢救危重患者的主要方法。但如果医务人员责任心不强或处理不当，任何环节出现问题，都可诱发输液反应。在输液反应中，以发热反应最为常见。现将发热反应的原因及预防做以下浅谈。

简介：①我现在知道左右了女儿摔了一跤，当时也没哭，两天后才发现锁骨受了伤，她的左手因此举不起来，又痛又不方便，要康复还得很长一段时间。我心里当然不舒服，她自己却发现了一项意外收获。“哈，我现在知道哪边是左边了。”她太小，一直分不清楚左右，这下好了，她知道了，痛的那边就是左。

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简介：作者：胡令能，福建莆田人，唐朝诗人，他的诗浅显易懂．构思精巧．生活情趣很浓，他流传下来的诗只有四首．《小儿垂钓》就是一首描写儿童生活情趣的诗。篷头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

简介：“学垂纶”，就是学钓鱼。“纶”是钓鱼用的粗丝线。人们把系着鱼钩的丝线垂入水中来钓鱼。一个“学”字，说明这小家伙钓鱼还不熟练，既然不熟练，他会怎么钓鱼呢？“侧坐”，就是斜着身子坐。坐在哪儿呢？“莓苔”，指青苔，一般来说，潮湿的地方在夏季会长满青苔。“草映身”，是说旁边的野草遮掩着小孩的身子。可见，这孩子年龄不大，个子不是很高。

简介：爸爸教新宇下象棋,只几个月的工夫,就把下了几十年象棋的爷爷给赢了,大家都夸他聪明。可从此以后,新宇变成了“只能赢不能输”的孩子,平日里性格挺温顺的他,一输棋就开始哭,闹情绪对谁都不理不睬,爷爷只好哄着他每次都让他赢,用此方法换取相安无事。可爸爸说:“这样怎么行,一盘棋都输不起,长大还能干什么!”

简介：[释词]稚子：小儿。垂纶：纶，钓丝；垂纶即垂钓。[解说]有个头发蓬乱的小孩子在学钓鱼，他侧身坐在长满苔藓的石头上。野草掩映着身体。路上行人向他问路，他急得远远摇手，生怕惊动水里的鱼儿，不回答行人。

简介：“High唱英文歌”校本课程，充分考虑选材的科学性、活动的发展性和拓展性以及跨文化交际原则，使学生在欣赏音乐的同时，更好地感知语言和运用语言，既激发了英语学习热情，也提高了听说能力。

简介：摘要：随着教育产业的进一步发展，教育模式实现了全面的革新进步。基于传统化的教育模式，目前的教育模式逐渐趋向于信息化与实践课堂的有机结合，微课这一新型的教育模式也由此诞生。微课改变了教育的形态和方法，作为教师要不断实践和创新，对小学数学教学进行全面探索，通过不断的总结和反思，对不足的问题进行有效的改进和完善，才能展现出教师的工作职责。

简介：目的：探讨发热门急诊中医疗安全的因素,提高发热门急诊患者的医疗安全。方法：由护士、医生、药剂师、总务处、收费处会计师、化验师、摄片师、后勤工作人员、门办领导等共同完成发热门急诊患者的治疗安全工作。结果：通过医院各部门参与安全的工作,降低了发热门急诊患者的医疗安全隐患,提高了医疗服务质量。结论：发热门急诊工作涉及医院多个部门,只有团结协作,才能做好发热门急诊的医疗安全工作。

简介：摘要：微课的知识教学不像传统的课程知识教学一样，其主要针对的是重点的数学内容，因为微课教学是让全体教师能集中地准确表现出本课程的学习重点和教学难点，因而，并不是全面性的知识讲解。不同阶段的学生对微课教学的重难点的具体认识程度是不同的。有的学生可能已经基本掌握了一些相关基础知识，但也有一部分学生基础知识的掌握较为薄弱，运用微课，学生在使用手机客户端、电脑等，就可以直接自主进行学习，对基础知识、技能进行不断巩固。