简介：摘要： 物理学科在新高考的选考中起着越来越重要的作用。但是物理是大家公认难学的学科。那么怎样学好物理就成了很多物理老师和专家们探究的问题。本文从学生的物理学习行为上来找出学好物理这门学科是否有好的实用的方法。也就是探究物理学习行为和学习成效之间的关系。

简介：摘要：小学音乐是小学生学习的重要科目之一，对于学生的发展和成长具有重要的推动作用。本文立足于小学音乐课堂教学实践活动，分别从“精心设计教案，提高教学效率”“多样不同教学，激发学习兴趣”“小组合作学习，调动学习动力”这三个方面入手，针对提高小学生音乐学习成绩进行了初步的分析和探索。

简介：

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简介：摘要：教师开展小学语文课堂教学时，要着重从学生核心素养培养角度入手，在激发学生学习兴趣的情况下，让学生能够拥有良好的学习能力。教师打造适应学生健康成长的小学语文教学体系，让学生拥有良好学习成效的同时，逐渐的提高自身的核心素养。文章分析了当前小学语文教学之中存在的问题，并对核心素养引领下提升小学语文学习成效的具体策略进行了详细分析。

简介：摘要：疫情期间，线上教学弥补线下教学的同时，也存在着师生互动少等缺点。尝试将小主题式研讨融入线上教学，尽量弥补线上教学的缺点，提升学生专业学习实效。

简介：摘要：《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”试卷分析是考试前后对学生以及学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分。考试的结果既能反映学生的学习态度、努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平以及学校的教学管理水平，同时也是检测学校教风、学风的重要尺度。对学困生来讲，及时有效的试卷分析是提高其成绩与自信心的重要契机。

简介：摘要： 2020年新年伊始，一场突如其来的严重疫情对教育工作也带来了极大的冲击，但是教育是国家百年大计，不能因为疫情就停止了我们的教育。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求 2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。各培训机构也按要求取消各类线下课程。不能面对面课堂上课，我们就搭建云课堂，让孩子们在家也能开展学习。”该负责人介绍，教育部正在统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学，并且推出相应的政策和技术来保证“停课不停学”。一些知名网站，纷纷推出了免费网上课程，各种电子课本，各种网课直播课……这既是全国人民对付新困难的决心和行动，也显示出了我们国人随机应变的反应能力和执行能力 。

简介：摘要：国家为了推动教育事业发展，在上世纪末实行了教育课程改革，以全面推进素质教育。近年来人们对教育的重视程度上升，教学方式进行了多次的创新和改进，学生自主、合作、探究式的学习方法被逐渐运用在教学中。本文将以初中物理教学为背景，分析学生自主、合作、探究式的学习方式的运用成效。

简介：摘要：高中数学是整个数学教学体系中比较重要的一部分，所以在实际开展教学时， 教师的动机往往是以针对提升学生的数学成绩为出发点，在进行授课时教师主要以灌输式教学为主， 希望学生能够掌握更多的解题技能，一堂课主要课以教师讲解为主， 学生始终处于被动听课的状态，这样不利于学生进行高效率的学习，长此以往会导致学生思维麻木或者产生惰性思维。为了能够提高高中数学教学的质量， 凸显教学成效，教师可以以兴趣为出发点开展教学。

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简介：【摘要】:高中历史教师要想构建以激发学生历史学习主观能动性为主导的教学课堂，就不可以在沿用自己传统的教学方法，而是应当基于提升高中学生在教学课堂逐渐积累的历史意识，对自身的历史课堂教学方法进行一个全新的教学改革实践认知建设。因此，作为培育学生精准历史意识的重要阶段，高中历史教师必须抓住这次塑造学生深厚历史人文素养的黄金机会，结合高中生的历史学习特点进行课堂教学方法的创新并实现精准教学。

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简介：摘要：随着高职院校体育工作的不断 发展和提升，对于高职院校的体育教学来说，体育舞蹈已经成为体育教育的有机组成部分，合理通过体育舞蹈教育可以完成高职学生的身体健康锻炼，同时对身体塑型也有着较好的帮助作用。在整体的教育教学过程中，合理的完成校园华尔兹教学能够提高学生的审美情趣，通过体育 舞蹈的教育能够发掘出 学生更大的潜力，所以综合制定有关的实践教学方法推动良好的实效性，有效的改进教学方法，最大程度的让其满足社会的实际发展需求。

简介：[摘要] 只积累不运用，那只是静态的语言材料，未能活化的记忆痕迹可能会稍纵即逝。积累并能运用的语言才是活性语言，积累并运用的过程才是真正提升语言素养的基石。让静止的日积月累，通过动态的课堂教学，发挥其更大的作用。

简介：摘要：在初中历史课改的大背景下，笔者在教学一线进行了多年探索研究，结合实际情况，采用崭新的课堂教育模式，使教学环环相扣，举一反三，提升了学生的综合素质，将历史课堂上的学习能力用到其他学科，为学生全面发展打下坚实基础。

简介：摘要：新课程背景下要求教师应该针对教学的形式等进行多样化的设计，构建高效课堂，帮助学生实现高效学习。在这样的背景下，教师不能够再继续“闭门造车”，应该做到与时俱进，满足新课程改革背景下对于小学数学教学提出的重要要求。基于此，本文针对小学数学教学中如何优化教学环节、增强教学成效的方法与策略进行深入的分析和研究。

简介：摘要：在当前的课程教学当中，微课已经得到了普及，成为了一种常用的教学方式，它运用了互联网技术来强化教学效果、提升了教学质量。在德育课程当中，微课的应用发挥了重要的作用，它通过短视频的方式为学生打开了知识的大门，通过动画、音乐等多种形式引导学生不断探索，同时也在潜移默化当中提升了学生的道德水平，将德育知识渗透到了学生的生活和学习当中来。实践证明，在德育课程的课堂导入、课堂授课以及课后延伸等多个环节当中运用微课教学模式都可以达到良好的效果。

简介：　摘 要：在小学阶段进行有效的识字教学，可以很好提高学生的语言能力，并为后续的阅读、写作以及其他学科的学习打好基础。因此，作为小学语文的重要教学内容，识字教学的成效备受教育界的关注。本文主要根据笔者的教学实践，对提高小学语文识字教学成效的策略做出分析，希望可以帮助学生更好掌握生字的音形义，以强化抽象文字与具体事物在学生脑中的联系。  　　关键词：小学语文 识字教学 成效  　　一、概述  　　所谓识字，即知晓文字的读音、字形和字义，进而实现这三者的统一。因此，识字教学有两个方面的具体要求：学生需要在读音准确、辨别字形、掌握字义的基础上，对文字进行有效的理解和运用。因为识字教学是小学语文的基础内容，同时也是重点内容，这就需要广大老师可以对学生的识字过程进行有效的指导，帮助学生尽快掌握识字的方法和技巧，最终实现学生识字兴趣和识字能力的有效提高。 [1]  　　二、提高小学语文识字教学成效的策略  　　 1.立足于常用字  　　常用字是指学习和生活中经常用到的汉字，根据《现代汉语常用字表》可以发现，常用字有 2500字，这些常用字都是根据笔画来进行划分，并且与学生的生活实际息息相关。所以，老师就需要立足于常用字来开展识字教学，并且强化常用字的教学实践。从新课标的具体要求来看，其规定小学毕业要求认识常用汉字 3000个左右，其中 2500个会写，这一数量与常用字的数量较为一致，这就给根据常用字来开展识字教学提供了很高的可行性。但因为素质教育的要求，使得小学语文教学课时逐渐减少，而对学生的识字量要求却有上升趋势，这就给常用字的引入与具体教学实践提出了很大的挑战。在具体的识字教学方法选择上，有以下三种：第一，集中识字：该方法主要在小学中高年级教学时使用，其先教会学生一些简单的独立字，然后再通过集中的量化学习，让学生逐渐掌握与之相近的汉子，比如“人——入——八”；“峰——锋——蜂”；“请——清——晴”等，这些字组大多字形和字音相似，便于学生强化音形义的分辨和联系。虽然该方法可以帮助学生在短时间内掌握好一连串的汉子，但小学生的分辨能力较为有限，其在具体的实践环节需要防范好学生记忆混淆的风险。第二，分散识字：该方法适用于小学各阶段的教学活动，其在课本中事先标注好生字的读音，再让学生联系课文内容来进行学习，掌握生字在文中的意思。因为分散识字主要是将生字置于具体的情景中，学生可以联系上下文来更好理解生字的音形义，进而达到连字成词、连词成句的效果。该方法要求学生可以对课文进行熟读和背诵，因此对老师教学水平和家长的课外辅导有较高的要求。第三，注音识字：该方法主要在大班额教学时使用，旨在让学生通过识字来发展语言能力，将“识”和“说”两者共同结合起来，注重于学生听说读写能力的协调发展。比如，老师可以在课时结束后布置一定的读写要求，让学生在熟读课文的基础上，掌握生字的笔画和笔顺，让学生的书写能力和普通话水平得到共同提高。但小学生各项能力尚未发育完全，其在该过程中的教学效果难以得到很好的量化。 [2]  　　 2.运用形象化的教学方法  　　小学生大多生性活泼、思维敏捷，并且对新鲜事物非常感興趣，因此传统的“填鸭式”识字教学就可能扼杀学生的天性，甚至让学生产生抵触情绪，不利于后续教学工作的开展。所以，老师就可以充分把握好学生的思维和性格特点，通过激发学生对识字教学的兴趣爱好，来提高教学效果，尽可能让每位学生都喜欢上识字教学。具体而言，就是需要通过形象化的教学方法的运用，来进一步强化抽象文字与具体事物间的联系，便于学生对生字的记忆和理解，然后在教学活动中营造良好的学习氛围，让学生可以积极投入到平时的教育教学活动中。比如，老师可以充分利用好教学语言和肢体语言，既要保证语言的准确、精炼和富含针对性，又要通过身体前倾、目光接触、点头、微笑等方式来传递情感信号，让学生可以更加直观认识到生字的含义，强化学生的理解程度和印象，以达到教学目标的实现。  　　 3.丰富多彩的教学活动  　　可应用于识字教学中的方法有很多，如果老师只是一味地采取单一的教学方法，学生则可能会对识字教学失去兴趣，进而降低课堂教学中的效率。因此，老师可以根据具体的教学内容，来合理采取多样化的教学活动，以丰富学生对识字教学的认识，让学生可以始终保持积极饱满的精神状态。第一，游戏识字：小学生天性好玩，而游戏识字教学无疑满足了学生的天性要求，可以让学生在愉快的游戏环节中实现对生字的掌握。关于识字方面的游戏自古就有，比如猜灯谜、猜字谜等民俗文娱活动，因此老师可以将其引入到平时的教学活动中，另外还可以通过汉字牌、贴翻字词、识字接龙等方法来在游戏中加入竞争元素，这类教学方法往往可以更好激发学生的好胜心，进而取得意想不到的教学效果。第二，看图识字：其主要是借助图画来帮助学生识字学词，老师可以提前准备好与生字相关的图片，并且通过艳丽的色彩来进行修饰，在遇到相应的生字时，老师可以及时的进行问题插入“同学们知道这个字怎么读吗？”“有哪位同学知道这个字什么意识？”等问题，待学生回答后，老师展示相应的图片，通过这种问题与图片相互结合的方法，往往可以更好吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中掌握好生字的音形义。 [3]  　　结语  　　综上所述，识字教学的重要性不言而喻，其不仅是小学低年级的学习重点，而且需要在整个义务教育阶段进行有效的落实。作为一名小学语文老师，一方面需要正确认知识字教学的重要意义，将该教学内容纳入到日常的研究范畴中，积极为学生营造良好的学习氛围，另一方面更需要掌握好提高教学成效的方法，激发学生对汉字的兴趣和爱好。让学生可以通过对识字量的积累，为后续的阅读、写作以及其他学科的学习打好基础，提高学生的语文综合素养。  　　参考文献  　　 [1]程晶晶 .小学语文识字教学的主体参与教学策略研究 [J].考试周刊， 2016（ 67）： 48.  　　 [2]张江源 .多媒体课件在小学语文识字教学中的应用 [J].中国教育技术装备， 2016（ 3）： 125-126.  　　 [3]荆利更 .探析构建小学语文识字教学思路的方法 [J].中国校外教育， 2016（ 20）： 133.