简介：摘要随着信息社会的到来，以计算机技术和通讯技术为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具。同时，教育也面临着前所未有的挑战。

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简介：信息技术课程的开设并不仅仅是为了学习信息技术本身．还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习，这些任务可以是其他学科的知识、技能，也可以融合思想教育。在信息技术课程的教学中笔者作了如下尝试。

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简介：一、信息技术无诗意，缺乏人文性信息技术是中小学生的必修课，也是广大一线教师的必修课。信息技术教学中，教师经常片面地追求技术操作，而忽略了教育的人文关怀。其实，信息技术不应仅作为一门独立的课程而开设，以它开放、共享、交互、协作等特征，应与其他各学科相整合，

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简介：〔摘要〕在实施新课程改革的大环境下，课堂教学效果的好坏取决于一个重要因素冥冥兴趣。而目前学生

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简介：《小学科学课程标准》指出：小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，以探究为核心，科学课程应具有开放性。对于这些理念和要求的实现，信息技术无疑是一条金光大道，它就犹如一副起跑器和一座加油站，能为学生的前进和腾飞做强有力的助推。

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简介：摘要农村小学信息技术教育水平相对于城区学校差距较大。现有条件下，如何实现语文教学与信息技术的有效整合，从而提高教学效果呢？笔者立足农村小学实际，结合教学实践，拟从转变教学观念、把握课程标、找准“结合点”谈几点看法。

简介：摘要在科学技术发展迅速的今天，各学科中信息技术的应用也越来越广泛。但在小学科学课教学中信息技术的应用并未取得预期的效果，其原因并不在于技术的不成熟，而在于教师如何更加科学合理地在教学科学课时恰当地应用信息技术进行教学。

简介：摘要陈至立曾在全国中小学信息技术教育会议上明确指出，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。信息技术与其他学科课程整合的教学模式将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。

简介：摘要信息技术的内涵十分丰富，不仅要注重信息技术特色文化环境建设，让学生在浓厚的氛围中感受信息活动，还要享受信息活动，激发学生学习信息技术的兴趣。在课程实施的层面上对信息技术教育的实践与思索，以增加信息技术教育的文化内涵，提升信息技术教育的价值。

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简介：摘要新建本科院校是我国现行高等教育制度体系中不可小觑的新生力量，由于学校建设的时间短，改革和发展的任务艰巨，教育教学质量还有待近一步提高。信息技术与学科课程的整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的有效途径之一，合理使用信息技术手段有效促进新建本科院校的各科教学是新建本科院校普遍存在并急需解决的问题。

简介：这20多年来，为了适应时代的发展，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合，“信息技术与课程整合”是指课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

简介：信息技术的工具性，是指信息技术是一门基础工具学科．它的主要任务是学会计算机的基本知识和基本技能。但如果只重视工具性，繁琐、重复的知识传授和训练，往往会使课堂变得沉闷、枯燥、乏味。长期以来，信息技术课程性质定位在工具性，造成了人文价值的失落，教学脱离生活实际、学生不爱学习基本操作技能、信息技术教学效果低下等问题。所以在教学中不可忽视人文性。