简介：文章通过揭示信息素质的内涵，提出了在高校范围内开展信息素质教育的重要性，并指出高校图书馆和高校教师是开展信息素质教育的实施者．就这两者的作用、自身素质的提高进行了论述，

简介：在现代组织中,领导者和员工作为主体,他们之间的和谐共处为缔造和谐人事起到关键作用。而他们在内心对自身和对方位置的认同又是和谐人事的核心,也就是说当双方都做好各自的主体定位之后,和谐人事就是一个必然结果。而主体定位又离不开组织文化的建设与完善的制度保障,本文着重从组织文化建设与制度建设对主体定位的作用入手,探讨了在现实生活中如何开展组织文化建设和制度建设的方法。并且进一步阐述了和谐人事与主体定位二者的辩证关系：主体定位是和谐人事的前提和基础,而和谐的人事环境又是主体合理定位的载体。

简介：“人民是改革的主体”,体现了实践主体与价值主体的统一,权利主体与利益主体的统一,个人主体与社会主体的统一。理解这一命题,必须始终围绕“改革”的时代语境,从“人民主体”的基本内涵入手,分析人民在改革进程中担当主体角色的理论基础。当前,人民作为改革主体的真实性面临着主体权利被僭越、改革利益受损害、人民参与改革的主体能动性不均衡等现实挑战。落实“人民是改革的主体”,应该从强化人民主体参与意识、建立改革利益公众分享机制、加强法制建设等方面来确保人民真正发挥改革主体作用。

简介：党员的主体地位，表明党员是党的主人。尊重党员的主体地位，实质上是以“党员为本”。尊重党员的主体地位，要害在清除党内存在的“官本位”意识，本质在发展党内民主，关键在提高党员素质。

简介：新时期,研究习近平人民主体地位思想的必要性与重要性具有非凡的意义,这是对习近平人民主体地位思想的一个整体性把握.习近平的人民主体地位思想是对马克思主义经典作家的人民主体地位思想的继承和发展,研究习近平的人民主体地位思想是中国特色社会主义理论体系的内在要求;是马克思人民主体地位思想的核心观点;是中国共产党执政逻辑的支点;是习近平治国理政的鲜明特征,同时还是对西方“人民主权论”的超越.此外,习近平的人民主体地位思想具有开辟马克思主义中国化的新境界,开创中国现代政治生活的新气象以及书写中国特色社会主义新篇章的重要意义.

简介：我国正处在社会经济转型期，劳动关系的深刻变化，使发展和谐劳动关系成为政府、用人单位、劳动者三方主体的法定职责和共同愿景。劳动关系主体各方必须及时找准自身在劳动关系中的角色定位，认真研究探索发展和谐劳动关系中的问题和对策，在推进和谐社会建设进程中发挥各自的独特作用。

简介：党内立规体制的核心内容是党内立规权主体及其权限的配置和行使制度。党内立规权是一种创制或变动党内法规的权力，是党的组织权力体系中非常重要的一种权力，兼具内向性和外向性两种属性。根据《中国共产党党内法规制定等例》之规定，享有党内立规权的主体为党的中央组织、中央纪律检查委员会、党的中央各部门和省、自治区、直辖市党委，中央军事委员会及其总政治部也享有军队党内法规制定权。完善党内立规体制，需要思考并处理好两个问题：一是如何概括现行的党内立规体制；二是地方党委是否应当被赋予以及应当在多大范围内赋予党内立规权。

简介：权责清单制度是建设法治政府的要求,也是公权力的一场自我革命。各级政府组成部门、直属机构、部门管理机构以及列入党委工作机构序列但依法承担行政职能的机构、依法承担行政职能的事业单位及其他机构均应列入主体范围。为此,需要摆脱传统行政法行政主体理论的约束,各类权力行使主体应积极借助权责清单制度建设明确自己的权责边界,建立起各自的权力运行手册。

简介：收入分配改革必须明确改革的主体、对象与目标，才能有针对性地寻求改革的途径和办法，实现收入分配改革的要求。因此，收入分配改革应更多地关注收入分配的公平性、公开性和合理性，给人们提供更多的比较与选择的机会，实现起点与过程的公平，使权力寻租现象得到有效遏制，认可通过市场或社会正常途径获得的收入分配存在差距的合理性。

简介：作为给付行政的一种,行政资助作为国家介入市场的一种干预方式,不与平等相矛盾,系以助成为目的,由包括行政机关、社会组织在内的各种资助主体给予私法主体以各种消极或积极的利益,从而合理地、间接地达到提升公共利益的效果。资助主体的社会性将愈来愈显著。

简介：社区矫正制度有国家主导和社区自治两种模式。目前我国选择的是单纯转换行刑空间的国家机关主导模式，这造成了执行主体在法律规范上的矛盾，进而影响到了社区矫正的实施及效果。应当建立发挥社区自治为主的社区矫正模式．在统一立法的基础上，加强作为执行主体的社区建设。

简介：主体性是人类的特性,构建受教育者的主体性在当今现代性的时代背景下愈显突出和紧迫。一方面是受教育者自我意识的增强,另一方面是受教育者主体性的迷失。管窥《虎妈猫爸》这部教育作品,尊重差异、激发共鸣、增强自我教育是提高思想政治教育受教育者主体性的有效路径。

简介：本文着眼于“主体性教育”，全面解读其内涵，结合时代特点和学校实际，力求以学生的“主体性教育”为切入点，为做好当代大学生的思想政治工作和全面素质教育工作提供借鉴和启示。并直接论证主体性素质教育的最终目标是达到人的全面发展。

简介：在民事诉讼实务中，民事诉讼案由的确定主体法律规定不明，实践做法也不一，给民众的起诉行为造成较大障碍，是我国现阶段解决“起诉难”这一顽疾问题应当必须关注的问题。我国古代诉讼的“案由”确定主体和我国台湾地区现阶段的“案由”确定主体，对我国现阶段立案制度和案由确定提供重要意义。即，民事案由由人民法院立案庭确定，可以保障当事人的诉权，回归民事诉讼法本来的立法意图，从而为解决起诉难和促进和谐社会发挥重要作用。

简介：我国平等协商和集体合同制度实行以来，发展较快。据全国总工会统计，截至2007年9月，全国共签订集体合同97．5万份，覆盖企业170．3万家，覆盖职工1．29亿人。订立集体合同的主体一方是企业（雇主）或企业（雇主）组织，这是没有争论的，但另一方是工会还是职工，立法上和理论上都有不同认识。我们认为，在推行这一制度过程中，各级工会扮演着主要角色，尤其是企业工会，

简介：民主政治建设的根据不在于自然界中,而在于入本身,在于自由劳动和发展的入,在于人的本质发展和人性的升华.民主政治建设的根据,决定了民主政治建设的主体.民主政治建设的主体只能是自由联合起来以民主权控制公共权力,进而共同占有公共价值的广大劳动者.因此,社会主义民主政治的主体问题直接关系到广大劳动者的社会地位问题.

简介：“落实学生的主体地位”是推进和深化素质教育的重要任务。从实施素质教育和创新教育的要求出发，探讨“主体性课堂教学改革实验”这一教学模式的基本要素及构建原则是十分必要的。这对落实能力本位教学思想，促进学生自主、能动、创造性发展，具有重要的现实意义。

简介：立足于“公民”主体,有助于从“国家-公民”（权利）与“公民-国家”（义务）双向度视角对共享进行诠释.共享是平等公民权利的“应有”,即公民对平等-人格尊严平等、机会平等、社会保障平等的权利的享有,以及平等权下的共享权-给付请求权的吁求.共享重在积极公民的“应责”,积极公民是劳动创造的主体,担负共创责任;积极公民是共享参与主体,在参与中维护公共利益,供给公共服务;同时,共享又塑造着积极公民.共享旨归于公民利益和谐,“剩佘共享”是公民利益和谐的现实基础,“合作理性”是公民利益和谐的理性前提,分配正义是公民利益和谐的制度保障.

简介：社会主义学院的共识教育主要指政治共识教育，其根本目标是增进政治共识。当前，国际国内局势发生了深刻变化，迫切需要加强共识教育，不断巩固统一战线团结奋斗的共同基础。面对新形势，社会主义学院也必须适应新要求，充分发挥其作为民主党派和无党派人士“联合党校”、统一战线人才教育培养主阵地、统一战线“高端智库”的作用，努力提高社会主义学院正规化建设水平和办学质量。

简介：邓小平的价值思想内容十分丰富,是一个较完整的理论体系.邓小平的价值观是以人民为价值主体和评价主体的价值观.以人民群众为价值主体,是由我党的性质、根本宗旨以及人民群众在历史上的作用决定的.以人民群众为价值主体,必然要求以人民群众为评价主体,以人民群众的利益为评价标准."三个有利于"价值标准,是以人民为价值主体和评价主体的价值标准,是以最广大人民群众的根本利益为评价标准的价值标准,也是科学的价值标准.