简介:摘要由于牧区学生受地域、思维方式地限制,对学习数学没有多大的兴趣,所以教师在课堂上怎样吸引学生,怎样启发学生,怎样提问,怎样管理学生。怎样导入,怎样探究,都成了一大难题。只有激发学生的学习兴趣,才能解决这个难题。新课程标准要求教师要“通过研究性、探究性的学习,培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。”其中,创新能力的培养应是核心;而学生创新意识的养成,往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。教与学是师生心灵的交往,成功的教学不是靠教师单方面的传授。在中学数学教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率地学习数学。所谓愉快教学,是指在教学过程中,充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下,大脑皮层容易形成兴奋中心,激活神经系统,从而取得良好的教学效果。那么具体应该如何激发学生学习数学的兴趣呢?我认为要做到以下几点
简介:摘要《小学语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。要提高教育质量,必须从提高课堂教学效益入手。那么如何提高课堂教学效益呢?作为一名教师,除了要有较好的思想素质,精深的专业知识,具备适应时代要求的教育教学理念外,在具体的教学过程中,还要结合教育对象的身心特点,设计不同的教学方案,使用不同的教学方法,才能取得较好的教学效果。
简介:摘要在我们国家近年来的各项教育体质的改革中,我国的高校教育方式和观念也有了很多的转变,与此同时,各民办高校也开始迅速崛起,对于促进我国教育事业的多元化起到了非常重要的作用。同时,对于大学生的各项综合素质的考量和评估也成为了各大高校对于确保教学质量和提高就业率的重要内容之一,这种客观公正的考量方式不仅改变了我国传统的教育理念,同时还为学生的自我认知和综合素质的培养提供了比较科学的指引,针对大学生的各方面能力的培养也提出了不少的新理论,而且更加侧重于对于大学生的自主学习能力的培养和锻炼。本文围绕认知弹性理论的主要内容及其核心理论进行了简要的介绍,并将认知弹性理论对于大学生的自主学习能力培养的作用进行了剖析。