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简介：摘要“学困生”的自信心问题常常困扰着我们站在第一线的教师,如何提高“学困生”的心理素质、增强他们的自信心,成为我们必须关注且不可忽视的问题。教师对“学困生”的理解和爱护,及时地表扬他们的进步,是帮助“学困生”摆脱自卑心理的一剂良药。

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简介：摘要在现有制度下，如何激发技校学生学习热情，重新树立信心成为关键所在。根据学生的现有情况，适当的改变教育和教学方法，以帮助学生充分发挥主观能动性，取得不断的进步。

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简介：摘要自信心是幼儿教育中不可缺少的一部分，需要幼儿教师给予高度重视。在日常教学活动中善于观察幼儿实时反应，积极开展多样化的活动，营造被关爱的环境氛围；建立平等的育儿观，尊重保护幼儿的个性；赞美肯定幼儿的表现，给予积极向上的评价，促使幼儿树立自信心，进一步促进幼儿的健康成长。

简介：摘要尊重、欣赏孩子，学会和孩子共同成长，是教师走进孩子心灵的微妙通道。一、用心发现——培养学生自信心根据每一个学生的具体情况，选择不同的教育方法，有针对性的进行个别教育，帮助学生树立自信。二、真心赏识——培养学生自信心学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。三、爱心注入——培养学生自信心成功的教育就是爱的教育。培养孩子的自信，就要让他们拥有一个团结活泼友爱向上，到处充满了热情与真挚的集体

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简介：摘要自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。对幼儿而言，自信心的培养尤为关键，好的自信心能使孩子顺利地面对和跨越人生的各个阶段。因此，培养幼儿自信自己的力量的心理素质对其一生的发展都有着不可低估的影响。只有通过各种活动，在实践中积累成功或失败的体验，才能对自己的能力有所认识。

简介：摘要苏霍姆林斯基大声疾呼"让每个学生都抬起头来走路"。激励是唤醒的前提，在心理健康教学中，教师主动、适时的激励性评价能使学生感受到教师的关爱与期待，能唤起学生参与的热情，使学生充分体验到成功的喜悦，增强学习信心，营造良好的课堂氛围，极大的提高课堂效率。

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简介：摘要残疾是人类社会固有的现象。残疾人无疑是社会中的弱势人群，但是残疾儿童更是弱势人群中的弱势群体。由于残疾儿童自身以及其所属家庭在社会中的劣势处境，他们往往在心理上缺乏自信，在获取资源上更是缺乏主动权，在生活中缺乏行动力。

简介：摘要目的探论肺纹理增强的临床意义。方法本组选取2011年1月一2011年12月报告的肺纹理增强(以右下肺纹理增强占70%)患者共250例，男150例，女100例，年龄为出生后2岁一80岁，平均年龄为40岁。结果250例表现有肺纹理增强病例中，有症状的肺纹理增强160例，占64%，无症状的肺纹理增强90例，占36%。结论“肺纹理增强”是一个X线诊断术语，表示从肺门向肺野外围延伸的放射状条状阴影，其单纯的肺纹理增强临床价值较小.只有认真分析肺纹理增强的性质并与其他X线表现阳临床情况相结合起来，并且要尽可能的随访观察才有较大的诊断价值。