简介:摘 要 校内实训基地是高等职业教育过程中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。而高职教育的特殊性要求校内实训基地必须具有真实而综合的职业环境。本文简要探讨了职业环境的内涵及营造职业环境的必要性,结合实训基地建设对职业环境的构建提出一些参考意见和想法。
简介:摘要:将企业现场管理模式引入到焊接实训教学中,可以解决焊接实训过程中的管理问题,改善教学质量,提高学生整体水平,为 学生融入企业管理模式奠定基础。
简介:[ 摘 要 ] 如同当年的“电”,一项技术的发明掀开一个新时代的篇章,信息化给各行各业带来革命性影响,教育也不例外。在新的历史时代下 , 现代职业教育顺应了社会发展的需求 , 为服务制造业的转型提供了机会 , 打破了原有课程模式的限制 , 实现了职业教育的创新 。 “互联网 +” 混合式学习模式是当前实训教学课程的一种创新 , 适合中等职业学校机械专业使用 , 作为机械加工岗位中以手工操作为主的工种,钳工是各类机械加工的基础工种。通过分析信息化教学的优势、传统钳工实训存在的问题,教学改革与信息化的教学手段充分结合,对钳工课程的实训教学效果与学生的实践活动水平都有显著促进作用。
简介:摘 要 :随着我国社会经济的迅猛发展,职业教育所承担的任务变得越来越重,为社会各行各业提供优秀的实用型人才是 职业院校 的本职工作,但这要求每个中职学校都需认真做好课堂理论学习以及实践操作教学任务,保证每一堂课的质量和效率,使学生能够更快地适应岗位工作。而在电子电工专业的教学之中,绝大部分课程需通过学生手动实践完成来加深对理论知识的理解,并获得专业的电子电工技能,为将来的就业打下坚实的基础,成为未来电子市场所需的专业综合素质较强的技术人才。本文基于现有 职业院校 关于电子电工实训教学的常见缺陷原因进行初步的分析,并且提出了相应的改善施。
简介:【 摘要】 :本文介绍了“互联网 +实训”为中等职业学校数控专业课堂教学带来的创新与实践。在课堂中采用基于“互联网 +实训”的课堂教学模式,利用互联网技术打造“教育生态圈”,以此来提升学生的成绩,拓展教育最优化的发展空间,实现快乐课堂、高效课堂;在课后采用网络平台对学生进行辅导,树立学生终身学习的习惯,对教师利用网络平台开展校本研修,达到师生双赢的效果,力求实现优势互补的“互联网 +实训”教学格局。
简介:摘要:毛竹是我国主要的经济竹种之一。从播种育苗、苗期管理、选地整地、竹苗选择与运输、栽植、抚育管理等方面总结了毛竹实生苗的培育与造林技术,以供参考。 关键词:毛竹 ; 实生苗 ; 育苗 ; 造林技术 我国有几十个经济栽培竹种,其中毛竹是最主要的经济竹种,其资源占全国竹种面积的 70% 以上,广泛分布于北纬 40° 以南广大地区,其中心产区在福建、浙江、江西、湖南、四川和安徽等地。毛竹适生于平均气温为 10~20 ℃ 、年均降水量 1 400~2 000 mm 、相对湿度 70% 左右的温暖湿润地区,以海拔 200~600 m 具有一定坡高的背山谷、山麓为好。竹林因其具有竹株生长快、经营周期短、产品用途广、 经济效益 好和一经造林便可永续利用等优点,是一种高效林业开发项目。竹子全身是宝。竹笋味鲜脆嫩,高纤维,低脂肪,营养全面,无污染,是深受群众喜爱的绿色保健食品 ; 竹笋及其制品是我国主要的外贸出口物资之一。竹材收缩最小,具有一定的割裂性、弹性和韧性,抗压抗拉性能强,主要用于建材家具、农具、各类竹材人造板、竹木工艺品等加工 ; 竹材的纤维多,可塑性好,是造制各种优质纸的重要纸浆原料。此外,竹梢可以加工成扫帚,竹叶可作饲料,竹汁、竹花可作药用 ; 竹蔸、竹鞭可以加工成工艺品和生活用品。另外,竹材可加工成竹炭,它的应用范围十分广泛。可以说造毛竹林,就是栽摇钱树。传统的毛竹造林以竹鞭造林为主,但在大面积发展移竹造林中,要解决大量的优良母竹不易,并且造林质量难以保证。毛竹实生苗造林有其所特有的优点 : 一是毛竹实生苗育苗造林技术现都比较成熟 ; 二是毛竹实生苗更能适应大面积的推广、栽植 ; 三是成活率在 80%~90% 以上,保存率亦在 70%~80% 以上 ; 四是成本低,主要表现在苗木成本低、运输成本低、栽植成本低 ; 五是满园早,用毛竹实生苗造林,经过 4~5 年的集约管理即可满园, 6~7 年即可采伐利用。为此,枞阳县将军庙林场从 1999 年就从黄山市学习引进毛竹实生苗育苗技术,并行造林在皖江以北低山丘陵地区试验。经过几年的发展,形成了自己的苗圃地和造林示范基地,现已满园成材,并带动周边庐江、无为、芜湖、铜陵等地区培育毛竹实生苗年出圃量 40 万株,共造林 266.67 hm