简介：从如何提高学生口语能力的角度浅论一下日语的口语教学,日语口语教学的根本目的是培养学生的日语交际能力,教师在口语教学中

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简介：无论是三级还是二级日语能力考试、学生的听力成绩都没有很高,　　 　　三、日语能力考试对教学带来的功能 　　 　　1.日语能力考试已经举办了 24年,　　3.日语能力考试各级别的试题均由

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简介：formative assessment makes students feel more comfortable and motivated. Formative assessment is an assessment causing less anxiety.Formative assessment implies many ways and methods to evaluate students. The most practical ways of formative assessment in oral English teaching are teacher’s assessment,anxiety and it is preferred by students.Nearly half of the students answering the questionnaire wish that their teacher could correct the mistakes they make with encouragement and smile and they wish to be assessed in various ways. They in fact prefer formative assessment.The main feature of formative assessment is that it implies evaluation based on a collection of information about what students know and can do. This involves many ways and methods of information gathering,said that assessment with only tests or examinations was often conducted to find out the students’ weaknesses and it damaged the students’ motivation and confidence in language learning. Theory of Multiple Intelligence advanced by Gardner believes that assessment must be done in many ways. [20] Varying assessment methods according to assessment purposes and contexts helps to make assessment fairer and more reliable.[21] [22]So

简介：we did an informal survey on the situation of students’ learning of oral English. The questionnaire was designed to get a rough idea of the oral English learning of the students and particularly the difficulties students meet in speaking English (see appendix.)[4].According to the analysis (see appendix),teaching them speaking English will be a huge problem for the teacher. So,culture teaching is supposed to be an important part in a successful teaching plan. While teaching oral English

简介：阐述了在日语教学中解决学生会话能力缺乏的教学改革方法,　　在日语的交际会话中会话场景比语法知识显得更重要一些,日语教学也是语法教学和会话教学不分

简介：以上は私の大学生活について一部の感想です,それは、現実での大学生活が高校時代に想像した大学生活とずいぶん違っています,大学は結局がきっとすばらしくて、努力した払うこと、自分の執着することを足して、すばらしい未来とすばらしい追憶があって、これは大学の生活する後半の時の悟ること、私の生命の中で重要な感覚です

简介：　　二、经贸日语中敬语的使用规则 　　经贸日语中敬语的用法虽然复杂,经贸日语中敬语的使用意识体现在人与人之间的亲疏、内外关系上的原则是,　　三、经贸日语中敬语误用的典型分析 　　现在我国很多公司都与日本企业有经贸活动往来

简介：应改为(6)中的自谦语的表达方式「拜见しました」或使用一般的表达方式「见ました」,　　4.混用尊敬语和自谦语 　　例,　　3.自谦语的误用 　　例

简介：　　二、经贸日语中敬语的使用规则 　　经贸日语中敬语的用法虽然复杂,经贸日语中敬语的使用意识体现在人与人之间的亲疏、内外关系上的原则是,　　三、经贸日语中敬语误用的典型分析 　　现在我国很多公司都与日本企业有经贸活动往来

简介：日语教科书的编写必须在提供语言材料的同时,在编写新高中日语教科书时,在新编高中 日语教科书第一册的课文中

简介：Please tell me how you would like to deposit your money.请告诉我你想存何种户头,I want to deposit 300 yuan in my account.我想在我的户头上存300元,I want to open a deposit account with you.我要开个储蓄帐户

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简介：I want to open a deposit account with you. 我要开个储蓄帐户,I'd like to open a deposit account with you. 我想在你们这儿开个定期存款帐户,Our minimum deposit for a savings account is 100 dollars. 我们储蓄存款的最低存款额是100美圆

简介：Please tell me what you would give me for my U.S. dollars.请告诉我这些美圆可以兑换多少钱,The rate for traveler's cheques is 300 yuan against 100 dollars.旅行支票的兑换率是100美圆兑300元,Please tell me how much you want to change.请告诉我你要换多少

简介：一部分学生学习英语口语的动机来自学生对英语口语的兴趣,并对在教学中如何通过激发学生的口语学习动机,英语口语学习动机是影响学生学习英语口语的主要的非认知因素

简介：这也是学生产生考试焦虑的一个社会因素,　　　　四、结束语　　　　系统脱敏疗法对治疗学生的考试焦虑是非常有效的,　　(二)学生考试焦虑形成的原因　　1．学生自身的原因　　(1)学生的认知评价水平　　认知评价是造成考试焦虑诸多内在因素中的首要因素

简介：本文主要从认知的角度对教学焦虑进行解释,并以此揭示数学焦虑的心理机制和思维规律,【内容提要】数学焦虑一直是心理学界研究和讨论的热点问题