简介：摘要九年义务教育物理课程标准目标提出使学生掌握探究式学习，强调科学与实际，科学与社会、与生活的紧密联系，要求我们在了解和认识自然的过程中，要以培养学生的创新精神和实践能力为目标，推行创新教育，培养创新能力。但在教学实践中，对探究性教学的理解与认识有各种各样的误区。
简介：摘要：在素质教育发展的当下，我国提倡以人为本的教育理念，并不断实践发展。教师是学生学习的引导者，是英语文化的传播者，是自主学习的推动者，更是学生的好朋友。相较于初中、小学的英语学习，高中英语无论是在深度还是在广度上都得到了进一步提升。同时教师的课堂教学时间有限，也无法兼顾到每个学生。所以想要获得良好的学习效果，学生就必须具备一定的自主学习能力，这也是本文研究的重点所在。本文基于高中英语自主学习的现状及优化策略展开论述。
简介：摘要：本文从小学道德与法治教育的必要性出发，探讨了如何通过教学方式和方法，培养学生的自主学习能力。针对小学生的年龄特点和认知水平，本文提出了以下几种教学方式：情境教学、案例教学、游戏教学、讨论教学和任务驱动教学。每种教学方式都配合了丰富的案例和实例，以便于教师在实践中能够更好地运用。通过对学生进行各种教学方式的训练，可以提高学生的自主学习能力，使他们在道德与法治教育中能够更好地掌握知识和技能，培养健康的人格和良好的价值观。
谈谈探究性学习中的认识误区
高中英语自主学习的现状及优化策略
小学道德与法治教学中学生自主学习能力的培养
