简介：摘要：为了能够更好地顺应新课程改革的要求，教师应在培养学生语言知识时，提高学生的语言表达能力。许多语文教师在开展语文教学内容时，往往只注重对学生进行语文基础知识的教学，却不知道如何培养学生的语言综合素养。导致学生对于一些经典的阅读内容，只能够进行强行的记忆，却不能够将经典的语文素材进行消化和吸收，形成自身的语文知识储备。语文教师不懂得在教学课堂中开展趣味性的语言表达训练活动，学生缺乏良好的教学平台，不能够更好的认知语文学科的文化魅力，对于语言知识的学习兴趣度越来越低。教师应当注重在现代化教学设施的引导下，构建优越的语文课堂教学环境，营造良好的班风、学风。让学生能够主动参与到语文教学活动中，提高对语文知识的理解和认知程度。在各种辅助教学方式的引导下，让学生能够明确教学目标，参与语言实践教学，发挥语文课堂的显著优势，不断的积累语言知识，提升口语表达能力。
简介：摘要在作文教学中，一千个学生为什么就不能还原给我们一千个生活呢？原因是有些教师走入了应试教育的误区，让本应丰富多彩、充满灵气的作文变成充满着空话、套话的应试之作。学生写作依赖于我们教者的激发与培养，要求教者在教育教学的过程中更多地考虑写作主体的认知需要、成功需要和他们对美的需求，激发他们的学习动机，培养他们创作的灵感和创新的火花。本文从小学生的主体参与意识入手，提出了在作文教学中的几种教学策略。
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