“表达型”阅读教学中语言表达能力的培养

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
/ 2

“表达型”阅读教学中语言表达能力的培养

范美琴

福建省宁化县第二实验小学  福建 宁化 365400


摘要:为了能够更好地顺应新课程改革的要求,教师应在培养学生语言知识时,提高学生的语言表达能力。许多语文教师在开展语文教学内容时,往往只注重对学生进行语文基础知识的教学,却不知道如何培养学生的语言综合素养。导致学生对于一些经典的阅读内容,只能够进行强行的记忆,却不能够将经典的语文素材进行消化和吸收,形成自身的语文知识储备。语文教师不懂得在教学课堂中开展趣味性的语言表达训练活动,学生缺乏良好的教学平台,不能够更好的认知语文学科的文化魅力,对于语言知识的学习兴趣度越来越低。教师应当注重在现代化教学设施的引导下,构建优越的语文课堂教学环境,营造良好的班风、学风。让学生能够主动参与到语文教学活动中,提高对语文知识的理解和认知程度。在各种辅助教学方式的引导下,让学生能够明确教学目标,参与语言实践教学,发挥语文课堂的显著优势,不断的积累语言知识,提升口语表达能力。

关键词:阅读教学;语言表达;教学模式;语文教师

伴随着我国素质教育的不断落实和发展,对于语言综合型人才的需求越来越大。语文教师不仅要学生能够掌握语言知识,还要使学生能够在语文教学理念的引导下,提升语言表达能力。只有做到了学以致用,才能够掌握语言知识的运用能力,达到高效的语言教学效果。教师应当注重在教学过程中为学生营造良好的教学环境,使学生能够主动与其他学生进行交流和沟通,共同研究语文教学内容。提高学生对于语文知识学习的主观性,让他们能够在教学过程中发现问题,并及时的向教师进行反馈。教师也可以根据学生反馈的问题开展趣味性的教学活动,让学生能够根据教学主题进行深入的研讨,然后在课堂上发表自己的观点。教师应当注重对学生薄弱的环节进行针对性的教学,为学生留下充足的活动空间和言论自由空间,有利于学生在理解和感受知识的同时将语文知识与生活实践相结合,提升语文教学效果。

一、小学生语言表达教学存在的问题

为了能够更好的提高小学生的语言综合素养,语文教师应当注重发现小学生在语言表达教学过程中存在的问题。加强对学生薄弱的知识环节进行教学,确保学生能够掌握良好的语言表达教学方法,对语文教学内容进行优化和深度处理重点,使学生的思维能力和阅读能力得到提高。语文教师很容易在具体的教学过程中发现以下几个方面的教学问题:第一,教师所开展的语言表达教学方法不符合教学实际。许多语文教师在开展教学活动时缺乏对学生的交流和认知,导致所开展的教学活动与学生的学习水平和学习特征有着明确的差别。语文教师往往只重视提高学生的成绩,加强学生对于阅读文章的理解和知识的储备。与核心教学内容相违背,没有形成良好的语文教学观念,所设计的教学任务不利于调动学生的主观意识。语文教师让学生通过大量的阅读课文和默写生僻的词语,来拓宽学生的知识面,虽然能够短暂的提高学生的学习成绩,但是限制了学生的逻辑思维能力和语言表达能力,忽略了学生的语文学习主体性,所开展的语文教学方法与学生的学习方向不匹配。一些教师没有摆正自己的教学引导地位,无法与学生进行平等的交流,导致语文教学往往是单向的。第二,学生缺乏语言思维训练。许多小学生缺乏与教师交流的经验,不知道如何与教师进行交流,对于语文知识的表达能力较弱。导致学生在语文知识学习过程中长期处于被动接受知识的状态,在课堂上不敢于教师进行眼神的交流和语言的交流,刻意去回避教师提出的问题。语文教师缺乏对学生思维训练的教学内容,过于重视学生对于阅读文章和重要知识的记忆。导致语文教学活动缺乏灵活性和创新性,不利于学生语言表达能力的提高。

二、“表达型”阅读教学中语言表达能力的培养

1 朗读文章

语文教材上的阅读内容都是经过精挑细选的教学材料,教师应当注重从语文课文出发,让学生学会去欣赏语文课文。在对学生布置阅读教学任务之前,可以让学生进行阅读文章的朗读。在课堂上要注重为学生留下课文知识朗读的时间,纠正学生的发音问题,培养学生对语文知识的理解能力。教师可以通过阅读教学内容向课外知识进行扩散,让学生能够在课前准备大量的与教学主题相关的素材,进行课上的阅读和赏析。教师可以举办教学活动,让学生能够根据自己阅读的教学内容进行文本的概述,提高学生对于语文知识的理解能力,补充课本中所不具备的教学知识。可以拓宽学生的知识视野,让学生能够从小养成良好的语文阅读习惯和分享知识的习惯。

2 营造和谐氛围

教师应当注重为学生营造良好的教学氛围,使学生能够在教师的引导之下积累大量的语言知识,培养自身的语言表达能力。通过帮助学生构建语文阅读空间,有利于学生之间交流和分享语言表达经验,促进学生共同进步。教师可以通过多媒体设备播放与教学主题相关的阅读内容,让学生能够在课堂上通过阅读积累语文素材。利用多媒体构建能够播放与教学主题相关的视频或者影像资料,提高学生对于语文知识的理解能力。在此基础上,学生能够通过大量的阅读内容掌握语言表达能力和语言表达技巧。教师可以开展小组教学活动和自主学习研讨活动,促进学生语言表达能力的全面提升。

3培养学习意识

语文教师应当注重培养学生的自主学习意识,让学生能够在教师的引导之下更好的去学习语文阅读内容。让学生能够明白大量的阅读经典素材对于培养自身语言表达能力,提高语文学科综合素养都有着重要的作用。教师应当在语文课堂中规范学生的口语学习技巧,培养学生的语言表达形式。在教学中潜移默化的去影响学生,帮助学生树立正确的学习观念。使他们能够在良好的教学氛围下,更深层次的去理解语文教学内容,推动我国语文教育事业的不断发展。

参考文献:

[1] 张国莉 . 小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策 [J]. 学周刊 ,2019,35(35):27.

[2] 凌志萍 . 浅谈小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策 [J]. 语文课内外 ,2018(25):310.
【课题项目】三明市基础教育科学研究2019年市级课题:“表达型”阅读教学中“语言表达训练点”的挖掘策略研究  立项批准号:JYKT-19084 研究成果