简介：【摘要】“双减”政策背景下，要求教师改变传统作业一成不变的固定模式，鼓励创新作业类型方式，设计分层作业、探究性作业或实践性作业，让不同能力水平的学生自主选择训练。2022年版历史课程标准也强调要坚持创新导向，注重学生自主探究的学习活动，鼓励育人方式的创新，着力发展学生核心素养；而项目式学习就是学生对问题的解决、探索与设计，都需要在项目化学习的过程中转化为学生有意义的学习实践，凝练为素养 。这些正好与“双减”政策对作业改革的新要求不谋而合。笔者尝试对八年级下册第1课《中华人民共和国成立》进行项目式学习的动态分层作业设计，让学生通过对驱动性问题的探究，达到对核心知识的建构和素养的培养。
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