简介：摘要：现阶段，小学班主任在小学教学中实施激励措施，符合小学生的心理特点和教育的一般规律，也能塑造学生的优良道德品质，使其积极参与德育工作，实现身心健康成长。激励是一种科学的德育方法，主要是指班主任通过对学生施加外部刺激、制定外在目标等方式，满足他们身心方面的需要，以此来调动接受教育的积极情感。在新时期的小学德育工作中，班主任肩负着培养学生正确情感态度价值观的重要使命，重视对激励措施的应用，是驱动学生道德素养发展的主要途径，班主任必须在德育中巧妙融入激励措施，唤醒学生渴望进步和成长的内在动力，从而为学生提供更好的教育服务，促进小学班主任德育工作提质增效。

简介：摘要：随着我国现代化的飞速发展，语文是义务教育阶段的一门基础学科，在学生的学习生涯中具有独特的地位和功能，是学生成长成材的起点和根基。培养学生的语文学科核心素养，既是新课程标准的基本目标，也是促进学生全面发展的重要内容。本文从当前小学语文教学存在的问题出发，以培养学生的语文学科核心素养为基本目标，探究了小学语文教学的创新路径，以为教师提供经验借鉴。

简介：摘要：当今时代，教学的方式存在填鸭式教学，应试教学的弊端，忽视了学生自主学习的能力和传统文化古诗词的学习。古诗词的学习能够很有效的培养学生的综合素质，对学生的成长有着重要的意义，应提高对学生古诗词学习和自主学习的比重。

简介：摘要：传统文化的学习对于当下的小学生而言尤为重要，所谓居安而思危、知耻而后勇，新时期的中国在崛起，我们的基础教育也更应强调文化自信和民族认同，守住教育的根，就如同守护国家的边防，虽寸土亦重如千斤。

简介：摘要：单元整合模式在教学设计上围绕一个完整的主题确定单元叫教学目标，根据课程标准和特定主题，整合教学资源结合学习科目的需要，引导学生在学习和提炼基于单元主题的知识点，从而让学生实现学科核心素养的有效培养和学习能力的综合提高。教师提前深单元的主题意义和教学内容，提出学生学习本单元主要问题，引导分析整理语言知识和语言技能，使学生能够有效开展学习。

简介：摘要：在语文教材中，单元内的文章均存在的相关点。在单元整体阅读方式应用下，可以引导学生从系统层面分析单元出现的内容，对各篇文章的印象也会更加深刻，可以快速结合掌握的信息，拆解文章内容。

简介：摘要：班主任需明确“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的深层含义，使用合理的沟通语言与科学的引导方式可以为小学生点亮学习生活的指明灯，而有意或无心的不良表达方式，会使小学生在很长一段时间内失去生活热情和学习抱负。因此，班主任需快速建立德育实践艺术意识，从自身做起，用更为科学、合理、人性化的语言表达方式进行班级管理。

简介：摘要：随着“立德树人”理念的下发，要求学生的培养不仅在于基础知识的过程，还要加以德育之间的渗透，才能培养出全方位人才，因此，教师要转变自身的教学手段，在学生的发展特点中找寻合理的教学模式，才能够从根本上抓住学生学习的各项优势，位于小学年龄段的学生，其思维和表达方式是十分发达的，教师要迎合学生的此项特点，进一步推进了学生和德育教育之间的距离感，让德育教育的优势处于激烈的学习状态之中。

简介：

简介：摘要：按照我国小学语文教学的规律，阅读与作文教学是小学语文教学中的重要内容。但小学低年级由于学生年龄较小，字词积累和理解能力都不够，因此还没有正式开展写作教学，取而代之的是看图写话。看图写话的教学不仅适应低年级学生的能力和素养，更为今后语文作文教学奠定基础。

简介：美国著名数学家哈尔莫斯有句名言：“问题是数学的心脏。”思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来，所以教学过程同时也是问题探究与解决的过程。解决问题的过程应该是学生亲身感受问题，寻找解题方法，实现“再创造”以及体验数学价值的过程。