简介:摘要:随着素质教育的不断普及、发展,小学语文教师不再以传统教学方式为教学理论依据开展语文教学,而是以多样化的教学方式实现语文课堂教学。在研究语文教学的过程中,很多人都关注到“单元语文要素”这一主线,为落实“单元语文要素”教学进行了积极的探索。落实单元语文要素不仅能将单元组文章主题进行有效的整合,还能在教学过程中有效落实课时教学目标,不仅能激发学生对语文知识的学习兴趣,其课堂教学效率也会有大幅度的提升。落实小学语文单元要素,不仅可以优化语文教学目标,转变传统的教学理念,还能整合语文教学资源,进而促进小学生的语文教学的改革与进步。本文主要就在小学语文教学过程中,研究应如何落实单元语文要素,并对此进行深入的分析、探索。
简介:【摘 要】 尝试学习是以学生尝试为特征的学习理念和学习方式,强调学生自主学习,主动参与,自由探究,让学生在尝试中体验学习的乐趣。对于长期以来由老师主讲学生主听,传统的教师为主导地位的英语课堂,尝试学习的推行有着重要的意义。本文首先探讨了尝试学习的理论基础和特征,探讨尝试学习在Let’s spell(语音)教学过程中的应用和实践,同时也反思尝试学习实际运用中要注意的问题。
简介:摘要: 小组合作学习作为一种有效的学习模式正广泛地应用于小学英语的课堂教学中,以弥补因实施传统教学而带来的不足。课堂小组作为合作学习的重要载体之一,也受到了越来越多教师和研究者的关注。只有健康成熟的课堂小组才能凸显合作学习的实质。
简介:摘要: 小组合作学习作为一种有效的学习模式正广泛地应用于小学英语的课堂教学中,以弥补因实施传统教学而带来的不足。课堂小组作为合作学习的重要载体之一,也受到了越来越多教师和研究者的关注。只有健康成熟的课堂小组才能凸显合作学习的实质。
简介:摘要目的分析研究心理护理干预对精神分裂症患者康复期的影响。方法选取2013年8月-2015年8月在我院接收的康复期精神分裂症的患者一共有92例,随机分为试验组、对照组,对照组实施常规护理干预,试验组在此基础之上采取心理干预,对两组患者的护理效果进行对比。结果干预之前,两组患者的HAMD(汉密尔顿抑郁量表)评分之间的差异无统计学意义(P>0.05);干预以后,试验组患者的HAMD评分明显低于对照组(P<0.05);干预之前,两组患者的HAMA(汉密尔顿焦虑量表)评分之间的差异无统计学意义(P>0.05);干预以后,试验组患者的HAMA评分明显低于对照组(P<0.05)。结论对康复期的精神分裂症患者采取心理护理干预,可以使患者不良情绪得到明显改善,具有临床推广价值。