简介：

简介：摘要：艺术生是高考生中很特殊的一个群体。从教13年以来，我一直担任艺术生的数学老师，其中9年作为班主任管理艺术生班级。教过的学生中，不少人被清华大学美术学院，中央美术学院和中国美术学院等知名院校录取。以2021年毕业的这一届学生来说，我们班的本科率达到了92.6%，一本率达到65%，这个数据的背后有同学们的付出家庭的支持，学校的成全和班级的管理等全方位的配合。从班主任的角度，我有一些感触和思考。

简介：摘要目的探讨益气补肾生血汤在肿瘤术后化疗中的临床效果。方法收集我院收治的接受化疗治疗的100例患者，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组50例，其中观察组采用益气补肾生血汤治疗、对照组采用常规阿托伐他汀钙治疗，比较两组治疗方法的效果。结果观察组患者的β2微球蛋白以及肾小球滤过率均高于对照组，观察组的血肌酐与胱抑素值低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；两组主要并发症包括腹泻、恶心、头痛、反胃等，其中观察组患者不良反应发生率为6.0%，低于对照组的22.0%，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论肿瘤术后化疗中采用益气补肾生血汤治疗，能够改善患者的肾功能指标，降低治疗的并发症发生率。

简介：

简介：摘要：加强大学生思想政治教育是新形势下贯彻落实党的二十大精神，为党育人、为国育才的重要举措。本文就思想政治教育格局下的研究生医学职业道德培养展开分析，力求探索二者融合发展的新路径。

简介：【摘要】目的：应用归脾汤加减联合生脉散至心血不足型心悸患者临床治疗中，观察其临床应用效果。方法：纳入我院2022年1月-2023年1月的40例心悸患者，依据随机数字表法分为实验组和对比组，各20例。对比组采用常规药物治疗，实验组给予患者应用归脾汤加减联合生脉散治疗，观察其临床治疗效果。结果：治疗前两组中医症候无明显差异，P>0.05。治疗后，实验组低于对比组，P<0.05。两组并发症的发生率无明显差异，P>0.05。结论：应用归脾汤加减联合生脉散治疗，能够改善患者的中医症候，同时并发症发生率较低，值得进行临床应用。

简介：摘要目的探讨情景模拟演练结合形成性评价在手术室实习生带教中的作用。方法选取2019年4月至2020年3月接收的手术室实习生86人，按照实习先后顺序分为对照组和研究组，各43人。对照组采用传统的临床带教，研究组采用情景模拟演练结合形成性评价的临床带教。比较两组实习后理论知识与操作技能考核成绩、实习前后临床综合能力变化及对教学的认可度。运用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验。结果实习后研究组的理论知识与操作技能成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。实习前两组专业知识运用能力、健康教育能力、基础技能操作、专业技能操作、评估诊断能力、处理信息能力、沟通交流能力、应变能力、团队合作能力、职业态度各项评分和总分差异均无统计学意义。实习后上述评分和总分均较实习前升高，差异有统计学意义（P<0.05）；且研究组上述评分和总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组对教学的总认可度[93.02%（40/43）]高于对照组[76.74%（36/43）]，差异有统计学意义（P<0.05）。结论情景模拟演练结合形成性评价的带教方法应用于手术室医师实习中，能提高实习生对理论知识和操作技能的掌握水平、临床综合能力及对教学的认可度。

简介：摘要目的探讨不同来源医学英语专业本科生专业承诺和职业成熟度情况，并对其相关性进行分析。方法采用问卷调查方法。于2018年11月，选取新乡医学院2015级～2018级四年制医学英语专业206名本科生为研究对象，采用大学生专业承诺量表和大学生职业成熟度量表进行问卷调查，了解性别、调剂专业、年级等指标在专业承诺和职业成熟度上的差异，并分析其专业承诺和职业成熟度之间的相关性。结果各年级职业成熟度评分分别为：2015级学生(3.30±0.43)分，2016级学生(3.14±0.47)分，2017级学生(3.23±0.27)分，2018级学生(3.33±0.44)分。分析发现，医学英语专业本科生的专业承诺和职业成熟度在性别、是否独生子女、是否城镇生源指标上差异均无统计学意义(均P>0.05)，但是否调剂专业学生的专业承诺差异具有统计学意义[(3.26±0.48)分比(3.45±0.46)分，P<0.01]。年级间专业承诺差异无统计学意义(F＝0.403，P＝0.751)，但职业成熟度差异有统计学意义(F＝2.679，P＝0.048)，除继续承诺维度与职业成熟度呈负相关(r＝-0.093，P＝0.184)外，专业承诺的情感承诺(r＝0.271，P<0.01)、理想承诺(r＝0.368，P<0.01)和规范承诺(r＝0.167，P＝0.017)3个维度均与职业成熟度呈正相关。结论医学英语专业本科生的职业成熟度和专业承诺在不同群体间表现出各自特点，高校应当针对性地加以教育引导，以更好地培养医学英语专业人才。