简介：

简介：摘要

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简介：摘要：研究表明，班级共读有利于增强学生的阅读动力；圈画关键词，分组有阶梯地讨论交流，开展知识竞赛有利于提升学生的阅读兴趣，故事创编有利于把积累的阅读方法迁移运用到习作中，启迪思想，提升习作能力。

简介：【摘要】2011版《新课标》提出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。群文阅读课堂以“解放”为前提来张扬学生的阅读感悟，让学生跟着思维导图自由阅读，以期“知无不言”；又以“对话”为载体来展开思维的交流和碰撞，以期“言无不尽”，又通过在教师指导下的一系列冲突与协调，达成“分享阅读感悟，提升文化底蕴，完善人格品质”的阅读目标。

简介：【摘要】 2011版《新课标》提出 ： 三年级以结构训练为主， 重在引导学生热爱、关注生活 ,能不拘形式地写下见闻、感受和想象 ,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。三年级是习作教学的起始年级 ,小练笔以片段练习为主 ,大作文写实、想象、日记并重。 作文教学目标的制订能体现出教师对课内作文提供的材料的解读能力，教学目标的落实又体现了教师引导力以及教学策略的合理应用。文本以部编版三下的单元习作课为例，谈一谈作文教学应该如何制订和落实。

简介：

简介：自从1990年彼得·圣吉博士将他的研究成果写成《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书以来，许多国家对学习型组织展开了研究。彼得·圣吉博士提出“应变的根本之道是学习，这乃是竞争求生存的基本法则”。他认为学习型组织是这样一种组织，“在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习”。