简介:【摘要】目的:探讨分析PBL教学法在临床带教中应用效果。方法:本文研究选取120名规培生为研究对象,根据教学方式将其分为实验组和对照组,每组60名。其中给予实验组规培生采取PBL教学法,给予对照组规培生采取常规教学法,分析两组规培生理论和考试成绩情况以及实验组规培生对PBL教学法评价。结果:实验组理论成绩为97.14±3.51,操作成绩为96.84±3.76。对照组理论成绩为91.52±4.26,对照组实验成绩为95.64±3.52,实验组理论成绩明显优于对照组,两组差异对比具有显著统计学意义(P<0.05),实践操作成绩对比则无意义(P>0.05)。规培生对PBL教学法评价较高,明显提高科研、自主思考、临床判断、语言表达等各方面能力。结论:在临床带教中应用PBL教学法效果显著,可以有效锻炼规培生在临床操作各项技术,增强规培生分析问题和解决问题能力,最重要能调动规培生参与学习积极性,是一种行之有效教学方法,值得应用和全面推广。