简介：

简介：摘要目的探讨受体相互作用蛋白激酶3(RIPK3)介导的程序性坏死在糖尿病因素取消大鼠七氟烷后处理心肌保护效应中的作用。方法取糖尿病造模成功的大鼠80只，4~5周龄，体重90~100 g，采用随机数字表法分为4组(n＝20)：假手术组(Sham组)、心肌缺血再灌注组(I/R组)、七氟烷后处理组(SP组)、七氟烷后处理+RIPK3抑制剂GSK-872组(GSK组)。采用结扎左冠状动脉前降支40 min，再灌注120 min的方法制备糖尿病大鼠心肌缺血再灌注损伤模型。SP组于再灌开始时吸入2.4%七氟烷15 min；GSK组于术前24、2 h时腹腔注射GSK-872 3.3 mg/kg(溶于生理盐水)，其他操作同SP组。再灌注120 min时，取腹主动脉血样，检测血清LDH和CK-MB浓度；取心肌组织，TTC染色法确定心肌梗死面积百分比，免疫组化法检测RIPK3的表达，Western blot法检测RIPK3、磷酸化钙离子/钙调素依赖性蛋白激酶Ⅱ(p-CaMKⅡ)、磷酸化混合谱系激酶结构域样假激酶(p-MLKL)的表达水平，透射电镜观察心肌超微结构。结果与Sham组比较，I/R组血清LDH和CK-MB浓度、心肌梗死面积百分比升高，心肌组织RIPK3、p-MLKL和p-CaMKⅡ表达上调(P<0.05)，心肌细胞损伤严重。与I/R组比较，SP组上述指标差异无统计学意义(P>0.05)。与SP组比较，GSK组血清LDH、CK-MB浓度和心肌梗死面积百分比降低，心肌组织RIPK3、p-MLKL和p-CaMKⅡ表达下调(P<0.05)，心肌细胞损伤程度减轻。结论糖尿病因素取消大鼠七氟烷后处理心肌保护效应的机制与其过度激活RIPK3介导的程序性坏死有关。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，新课标对小学语文教育提出了新的要求，语文教学要树立人本主义思想，以学生为主体，教学方式要从学生角度出发，不仅要贴近学生实际生活，而且要与生活紧密相连，用生活化的教育模式培养学生从生活经历中获得语文学习经验，提高语文综合应用能力。农村小学更应发挥自身优势，将丰富的教育资源与农村生活相结合，帮助学生更高效地学习。本文结合实际教学经验，探析农村小学语文的生活化教学策略。

简介：摘要：良好的性格是真正的财富，而这种性格的对比就是良好的教养，这说明了道德教育的重要性。只有接受过合适的教育之后，才能真正成为一个人。换句话说，在教育上，必须以德育为先，把学生的道德品质培养做优先考虑，优化班级治理，实现人才培养。

简介：摘要健康教育可密切患者与医务人员之间的关系，并促使医护人员转变自身的服务观念，为患者提供优质、特色的服务，进而增强医院的综合竞争力。本文在总结健康教育的内涵的基础上，从增强服务意识、提高治疗和护理水平、创立特色服务品牌、规避护理和医疗风险、增强核心竞争力五个方面，重点探讨健康教育推动医院服务品牌树立的作用。

简介：摘要随着新课程改革全面实施以来，我国素质教育对小学语文教学提出了更高的要求与标准，写作作为小学语文教学中的重点模块，其有利于学生语文素养的培养与形成。然而，当前我国小学语文写作教育工作中仍存在些许问题有待解决。基于此，本文优先对当前小学生习作教学中存在的问题进行分析，并逐一提出针对性的解决对策，希望能够借此促进我国小学生习作教学工作的顺利推进。

简介：摘要新形势给我国医疗卫生事业既带来了机遇，同时也带来了一些新情况和新问题。一段时间以来，少数医务人员受利益驱动，医德医风出现了偏移。荆州市妇幼保健院近十年来，高度重视医德医风建设，一直将医德医德考评作为一项长效机制，防范了医德医风偏移，巩固了医院生存发展根基，树立了良好社会形象，融洽了医患关系，促进了医院健康可持续发展。

简介：摘要迅速发展的高职护理教育对护理专业教师能力提出了新的要求。为了更好实现高职护理专业人才培养目标，有必要构建护理专业教师能力标准体系，为高职护理师资队伍建设提供依据。根据高职院校护理专业教师能力的特点，探讨了高职院校护理专业教师能力模型，提出了高职院校护理专业教师能力标准的框架。

简介：心肺脑复苏是医务人员必须掌握的基本急救技能。运用序化的英文字母理解、记忆和掌握心肺脑复苏的方法,旨在使学生更加容易、高效地学好心肺脑复苏的知识和技能,且能在抢救的紧急时刻保持思路清晰,减少差错。